幼儿双语口语发展水平

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1、幼儿双语口语发展水平幼儿双语口语发展水平(一)如何培养幼儿双语口语能力龙源期刊网.如何培养幼儿双语口语能力陈美玲《新课程·小学》2015年第02期摘要：随着时代的发展，我国教育部门越来越重视幼儿的教育教学，而口语教学又是幼儿教学的主要部分。教师对汉语和英语口语教学进行深入的研究，对于幼儿未来的成长有着深远的影响。关键词：幼儿；双语口语；有效教学幼儿对于自己未知的事物有着强烈的探究欲望，教师对他们进行高效的口语教学，可以帮助学生更好地提升自己的能力，进而带动他们更好地了解周边的事物。笔者根据自己多年的教学经验撰写本文，希望可以对广大教师的教学有所帮助。一、构建模仿式教学课堂幼儿具有活泼好动

2、的特点，他们喜欢对周边的事物进行模仿，教师进行教学的时候，要善于利用幼儿的这个特点，让幼儿通过模仿有趣的事物来培养他们学习的兴趣。教师可以把生活中常见的小动物当作教学的工具，让一名幼儿模仿一个小动物，然后引导幼儿说出他们对于这个小动物的了解，当他们对于事物产生探究兴趣的时候，教师再对幼儿进行系统性汉语和英语口语的教学，这有助于他们更好地吸收知识，帮助幼儿获得更好的成长。二、构建兴趣式教学课堂兴趣是最好的老师。课堂上幼儿进行学习的时候他们都会显得有些拘谨，对教师都会存在一定的畏惧感，因此教师进行双语口语教学的时候，首先就要消除他们这种消极的情绪，让他们带着兴趣轻松地学习知识。（1）教师引导

3、幼儿用英语说出他们家中的物品，幼儿在描述熟悉的事物时会处于一种放松的状态，进而促使他们更加热爱英语口语，慢慢的，他们的学习兴趣就会随之成倍地提高。（2）教师可以带领幼儿到校园之外去进行口语练习，让他们用汉语说出他们看到的事物，然后教师带领幼儿一起大声地说出接触到事物的英语单词，带动他们敢于大声说出自己学习的知识，提升他们掌握口语能力的信心，促使幼儿更加热爱口语学习。（3）教师可以发放含有插图的小故事给他们，然后教师一边在前面讲一边让幼儿跟着插图看，幼儿都喜欢有趣的小故事，多彩的插图可以更好地激发他们学习的兴趣，此外，教师还可以利用多媒体教学设备向幼儿播放英语动画，让幼儿对汉语和英语口语产

4、生浓厚的兴趣。当幼儿产生学习英语口语的兴趣之后，教师的有效教学可以进一步带动他们参与到口语学习的学习之中，进而使得课堂教学效率明显提升。三、构建游戏式教学课堂幼儿双语口语发展水平(二)孩子英语口语能力发展的几个阶段/R4K4vrv（报名）孩子英语口语能力发展的几个阶段这里仅想以口语的发展做一个例子，来看看孩子的口语需要达到什么水平，便可以和美国孩子同班上课。口语的第一个阶段BeginningELDlevel开始用简单英语输出用简单句或是词组问问题和回答用图片，手势来复述故事可以自主使用社交中的问候语口语的第二个阶段便是EarlyintermediateELDlevel孩子可以听懂对话内容

5、，但却不能作出合乎语法规则的回答可以用简单的单词和词组来提问和回答（处在蹦词的阶段）可以重复多步骤的指示可以借助手势，图片来复述简单的故事或是对话可以用简单句子重复故事或是Presentation的大意每天25分钟，学英语，知世界！可以表达简单的需求“MayIgetadrink?”可以背诵儿歌，歌曲，小故事等【幼儿双语口语发展水平】口语的第三阶段IntermediateELDlevel可以用简单句回答各种问题可以集中精力听故事或是信息类的音频，能抓住其中的细节，并能有回复能够用较为正确的语法和语音表述参与同龄人或是成年人的就熟悉主题进行的社交对话（提问和回答）复述故事，谈论学校的活动（使

6、用一定量的描述类词汇）对于高年级（初中以上）的孩子，词阶段则要求能就主题进行简短的presentations。【幼儿双语口语发展水平】【幼儿双语口语发展水平】这里只就前三个阶段的小孩子的口语发展部分做了一个大致的解读。对于大孩子，或是后面的两个更高级别的口语要求，有兴趣的可以自行去阅读。基本上可以从这里看出口语发展的几个趋势：1，口语也需要积累，从最初的用手势，到蹦词，到词组，到简单句。。2，从开头的不符合语法，只表达大意，到注重语法的正确表述3，从简单的提问回答，到主题社交闲聊，再到学术的主题探讨和presentations。这是前三个阶段，先着手将这些做好，便在口语上达到了进入正常班

7、入读的要求了。幼儿双语口语发展水平(三)故事中如何发展幼儿英语口语能力故事中如何发展幼儿英语口语能力摘要：故事教学一直是我很感兴趣的教学内容之一。因为故事有利于加强幼儿记忆、有助于培养幼儿学习的兴趣、有助于帮助幼儿发展语言技能、有助于教师顺利完成教学目标。本文重点探讨在故事中如何发展幼儿英语口语能力。关键词：故事教学幼儿英语口语能力幼儿教师承担了各种各样的责任。他们要为幼儿基本的社交策略和情感策略的发展、精细运动和粗大运动的发展及认