浅谈小学生数学学习能力的培养

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1、浅谈小学生数学学习能力的培养随着素质教育的深入推进和新课程的改革，课堂教学改革也顺应而生。教师角色由以前的传道、授业、解惑转变为教师为主导，学生为学习的主人，因此教学方法也应该由以前的教会、学会转变成引导学生乐学，会学。　　一、采用直观教学，培养学生感知能力　　在课堂教学中，充分采用直观教具教学，可吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。通过让学生亲自动手摆一摆，动一动，看一看，想一想，直接获得真实的、具体的、实际的感性认识，从而使学生的动手能力和观察、模拟能力得到培养，进而提高学生的感知能力。　　例如：小学数学第一册中5的认识的教学。数代表物体的个

2、数和序数，因此我采用以下数学方法：先请5个同学到讲台前站成横排，再让下面的同学数一数，一共是几个同学。让学生回答，教师板书5；教师指导学生书写，然后让学生从左边数起第5位同学是谁，从右边起数出第5位同学是谁，使学生认识到5代表有5个物体，又表示第5。然后教师总结学习数的方法。再问：你们还有别的方法嘛吗？学生回答略作思考，便举手：数手指、数小棒、数凳子、数桌子。最后布置课堂延伸和知识运用的家庭作业：回家数一数家中有几个人？你在家中从大到小到第几？第二天来告诉老师。　　直观教具的使用既营造了宽松活跃的氛围，又使学生掌握了学习方法，进而形成学习能力。充分

3、体现了学生主体，教师主导的教学思想。　　二、先自学后听课，培养学生的自学能力　　我们的教学目标是培养学生会学，进而形成独立的学习能力，为他们终身学习打好良好的基础。因此，在课堂教学中可采用先学后教的教学思想。其具体方法是：　　首先以简洁的语言导入。导入以激发学生学习兴趣为目的，重点在于明确本节课的学习目标，最好在5分钟以内完成。然后将学习目标细化成简单的问题，让学生带着问题看书，勾画出能解决所列问题的有关语句，并结合生活实际试着理解。理解过程中，教师收集每个学习小组提出的问题，并整理，为后教做好准备，再将整理后的问题在课堂上讨论。教师集中讨论的意见

4、，引导学生深入理解课本中的主要内容。引导时，学生已经弄懂的知识，一点也不能重复，要达到画龙点睛的功效。再让学生运用所学知识完成书中的做一做”，并及时点评。强调在本节知识中学生容易出现错误的问题，再让学生将本节课需要掌握的主要内容和容易出现错误的问题记在笔记本上，以备后来复习，最后布置作业进行巩固提高。　　例如五年级下期能被2，5整除的数的教学可以采用下列方法：　　导入：能正确并快速判断一个数能否被2或5或3整除，是我们今后学习求最大公约数、最小公倍数的重要基础，如果学不好，大家今后学习分数加，减，乘，除，就有很大的困难，大家有没有信心学

5、好？　　学习任务：　　①能被2、5、3整除的数有什么特征？②什么叫偶数？什么叫奇数？③能正确、迅速判断，哪些数能被2或5或3整除？一个数是奇数还是偶数？　　过程：　　①学生根据问题看书，画出能解决这些问题的内容。②理解这些内容，结合实际提出问题，小组解决。小组不能解决的，记录下来，向教师提出，教师整理各小组提出的问题后，组织全班进行讨论。③教师画龙点睛，强调能否被2或5整除，看个位，能否被3整除看每个位数上的数加起来的和。④学生整理笔记。⑤学生做一做，并板演，教师点评。强调能否被3整除的判断方法。⑥布置作业，指导学生复习、并预习下节课内容。　　通过

6、这样的教学，发挥了学生的主观能动性，既有利于教学秩序的维持，又有利于学生通过自学掌握学习方法和知识，使他们感受到自学获得成功的喜悦，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的自学能力。　　三、学生教学生，培养团结协作的能力　　随着素质教育的大力推进，要求学生进行合作学习的方式，因此我们在教学中可采取学生教学生的方法，其具体办法是：　　组织学习小组，每节课进行合作学习，每小组中必须又优，中，学困生搭配。在学写过程中，优生帮助中等生，中等生帮助学困生。互相取长补短，相互得益。学生在指导别人时，也补充巩固了自己的知识，还在解答别人提出的问题时，锻炼了自己的说话辩

7、驳能力。但值得注意的是，教师必须指导学生在提出问题之前，必须先自己认真独立思考，要有一定的理解、找出问题，再向别人提问。别人在讲解时，一定要认真思考去发现疑虑，不要唯言是诺，而且要做笔记。学生给别人讲解时，只能给思路，不能直接给答案。这才能发挥教的作用。　　四、指导学生学习方法，培养良好的学习习惯　　学困生形成的主要原因之一是学习方法不当，多次失败而丧失自信心，因此教师必须指导学生正确的学习方法。　　首先要让学生明白学习是学生自己的事，是学生自己的责任。其次是指导学生正确的学习方法：　　（1）指导学生先制订学习计划，正确安排每天的学习、休息、娱乐的

8、时间，持之以恒，养成习惯。　　（2）在教师讲解之前要先预习，把不懂的问题记录下来，迎接第二天的课堂。　　（3）先复习当天的