浅谈小学生数学学习能力的培养

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1、浅谈小学生数学学习能力的培养小学数学课程作为一门基础课程，许多小学生在学习的过程中由于种种原因不能学好，甚至讨厌数学课，本人认为，小学生数学能力的欠缺是首要原因。那么我们该如何培养小学生的数学学习能了呢？根据我的教学实践，我是从以下方面入手的：　　一、注重数学学习兴趣的培养　　小学生，特别是低年级儿童，乐于猜谜语，听故事，教学中如能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。作为数学教师，就要努力探索如何让数学课变得生动活泼，富有生命力，让孩子乐意学数学，感受到数学的多彩。例如，教师在讲第四

2、册“小时、分、秒的认识”时，首先让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡。”然后，又根据书本四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。这样，很很自然的使学生认识了钟表，小时、分、秒，同时又及时的向学生进行了珍惜时间的思想教育，学生学习情绪也自然高涨。　　二、让学生形成正确的学习动机　　小学生没有形成正确的学习动机，便表现出注意力不集中，情绪不稳定，意志力薄弱．所以形成正确的学习动机是促使学生主动学习的心理动力。　　针对小孩子的实际情况，我讲一些科学家小时候

3、怎样立志成才；工农子弟怎样克服重重困难，刻苦学习，结果成为各行各业的专家等故事。榜样的力量是无穷的，在孩子心目中树立一些榜样，通过具体、形象而生动的语言，让他们知道该怎么做，知道是为祖国的四化建设而学习，为人民创造幸福生活而学习。激发他们“我要学，我想学，我一定要学好”的信心。但是，动机教育是长期的，不可能一步到位。我对随着年龄增长，却没有形成良好学习动机，情趣不稳走，注意力不集中或意志薄弱的个别学生，有针对性地进行教育和辅导，直至改正为让。　　三、教给学生好的学习方法　　1.重视教给学生使用教材，获得知识和技能的方法　　当前，

4、数学教学中存在一个重要问题，就是学生不会使用教材，一堂数学课往往是到给学生布置作业时才打开书。教材不只是教师教学用的材料，也是学生学习使用的材料，因此，教会学生使用教材也是培养学生自主的独立的学习能力的重要内容。　　低年级主要是培养学生观察方法。课本上提供了大量的图画、图形、直线、线段等形象直观的内容。我根据儿童反映在观察过程中的心理特征（注意力易分散，观察事物时随意性强；“情绪易变，兴趣横生、观察事物时具有易变性；浮于表面，粗略笼统，描述观察现象时带有主观性等），在指导学生掌握观察图画、图形等时注意了以下儿点：(l)观察图，了

5、解图意和要求，按顺序观察：按方位观察（指皆学生分清方位并能用上、下、左、右等词语）。(2)按图意要求，会操作学具，并能按图意会组织语言表述操作过程。　　(3）按图意要求会填数、填符号或计算。(4)能明确图里标明知道的是什么，要求的是什么。　　2.重视训练学生掌握操作技能的方法　　操作技能是指需要利用某种操作工具才能完成某种活动任务的一种技能。如测量、画图、制作等技能。受应试教育影响，过去严重忽视这种技能和能力的培养。因为考试很少甚至根本不考它。但从素质教育的要求出发，应重视这种技能的训练。低年级教学，注意指导学生掌握量线段的长度

6、。画线段要用三角板判断直角、画直角，在方格纸上画长方形和正方形等技能方法。　　在训练中，我注意教给学生方法。第一步，我边做边教方法，使学生清晰地获得操作过程中每一个具体动作的准确无误的视觉形象。第二步，在这个基础上再指导学生操作实践，有的要手把手地去指正；强化和巩固学生掌握的操作方法，逐步形成技能和能力。　　四、培养学生养成好的学习习惯　　在数学方面，我是从以下方面去培养学生的习惯的：（1）认真听讲，独立思考；儿童的思维具有不稳定性，在学习过程中，我教给学生认真思考，会想问题，养成独立思考的好习惯。如：看到应用题的问题，要想需要

7、知道什么条件，解答的思路是什么，怎样想问题最简单。这样，学生思考得准确、深刻。这种习惯的养成有助于思维品质的形成。　　（2）仔细观察，用心去记；如：教9加几与8加几，让学生说一说9加几与8加几有什么相同与不同；9加几与8加几的计算方法相同，都用凑十法；不同点是9加几想9加1等于10，把另一个加数拆成1和几；而8加几想8加2等于10,所以把另一个加数拆成2和几。再指导学生观察，比较，找区别，抓联系，养成仔细观察、善于比较、发现异同的好习惯。让学生用心地记，指的是记记数学中的公式、法则等，这样有利于提高学生的计算速度和准确性。同时，

8、又能促进学生掌握科学的记忆方法。　　（3）规范地写，准确地算；小学低中年级，数学课上的写很重要，如一年级学写等号不用直尺，既要规范又要快。再如规范地书写数字、答题等。计算更为重要，强调规范书写格式的同时，计算的准确性不容忽视，有的学生计算只图快，不图准，这样是不