体育课程改革中教师的角色定位论文

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1、体育课程改革中教师的角色定位论文新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。体育教师扮演什么样角色直接影响到基础课程改革。因此，认真研究体育教师在学校体育教育中的角色定位，对促新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。体育教师扮演什么样角色直接影响到基础课程改革。因此，认真研究体育教师在学校体育教育中的角色定位，对促进基础课程改革具有重要作用，对提高民族素质有巨大影响。一、新课程教师角色的转变众所周知，课程改革的核心环节是课程的实施，教师

2、是课程主要的实施者，体育教师决定体育新课程改革的成败。要在新课程改革中，真正落实新课程改革的基本理念，实现体育（小学）和体育与健康(中学)的课程标准，首先需要体育教师树立正确的教育观念，转变教师角色。1.由体育知识、技术和技能的施予者转变成实现课程标准的决策者。体育教师需要从以往的体育教学大纲的被动执行者向实现课程标准的决策者转变.根据同学段，不同性别的学生特点，照顾学生的差异，针对学生的体育兴趣，结合各地，各校的具体情况，为实现各层次的课程目标，对体育课程的设计，教学内容的选择，教学方法的革新，考核标准和评价方法的适合性进行决策

3、。2.由教学过程的控制者转变成学习过程的指导者，促进者。体育教师要真正落实新课程的基本理念，实现课程标准，就要求体育教师要由体育知识，技能的传授者，灌输者转变为学生主动建构意义的指导者，帮助者，促进者。指导学生去掌握体育知识和技能，在获得体育知识，技能的同时如何学会学习并发展各种能力；充分利用情境，协作，会话等学习要素充分发挥学生的主动性，积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的.从而以激发学生的学习动机，运动兴趣，培养学生终身体育的意识；为学生提供支架，成为学生体育学习的促进者。做到以学生发展为中

4、心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。3.由课程的被动执行者转变成课程内容资源的开发者。在封闭的指令性课程模式中，体育课程的开发与设计是国家意志的反映，是体育课程专家、学科家的任务。体育课程从宏观到微观层面都由国家做了相当严格的规定，体育教师将从竞技运动课程内容体系的执行者向体育促进健康课程内容的开发者的角色转变.体育教师将改造传统运动项目，挖掘民族民间传统体育，引入新兴运动项目，充分利用自然资源来开发，扩充体育课程内容。使体育课程内容从竞技运动课程内容体系走向有利于学生身心健康的身体活动内容体系，从

5、课内，校内走向社会，自然，从而弥补体育教学条件之不足，吸引学生积极参与体育活动，促进学生获得更多的体育与健康的知识和技能。二、新课程标准下体育教师的角色定位1.由强调“教”转为强调“学”。教育观念的转变必然带来教学方式的变革。教学方式从过于强调接受学习、机械训练、到引导学生主动学习，从强调“教”转为强调“学”，“教”的目的是为了最终“不教”或少教，是为了学生能自主学习。教学方式的最大改变，将是更加注重情景创设和学生的自主学习，引导学生体验和探索。教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生厌学行为。2.鼓励学生的自主性、独立性和创新精

6、神。平时，我要求学生在课余创编一套徒手操，并配好音乐，然后让他们在课的准备活动中轮流带做。另外，我还指导学生创编体育游戏，并在课上安排时间，让他们领着大家做，这些措施不仅加深了学生对体育的认识和理解，培养了他们的自主能力，弘扬了他们的主体性，而且也使他们的创新精神一点一滴的得到培养，培养学生的创新精神是一个渐进的过程，体育教师应根据不同的教学对象，不同的教学内容，采用不同的教学方法，充分利用体育教学的优势，多渠道启迪学生的思维，培养学生的创新精神。3.体育教师职业专门化与知识结构的调整。体育教师应对现有的知识结构进行调整，不但应该

7、具有体育教育专业的基本知识和技能，而且还必须提高自身人文科学、教育学方面的素养。作为终身学习者，应确定奋斗目标，根据自己的理论基础、技能基础兴趣爱好，结合教学条件以及工作需要，不断获取新知识，消化新知识，运用新知识，积极参加各种学术活动，培养对体育教育实践的敏感性，学会从现代教育发展的高度，提出新思想，采用新方法，创造性地开展教学工作。总之，在新课程改革的浪潮中，我们体育老师应该及时转变观念，改变教育模式，提高自身的素质来适应新的教学目标，达到新的目的。