提高高职会计课堂教学实效性的探究

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1、提高高职会计课堂教学实效性的探究提高高职会计课堂教学实效性的探究【摘要】课堂教学是整个学校教育的核心部分,是学校教育的主战场。提升课堂教学的实效性是深化课程改革的关键和根本要求。笔者从高职教学的现状出发,通过对影响课堂教学的诸多因素进行分析,从而探求提高高职课堂教学实效性的有效方法。　　【关键词】高职;会计;课堂教学;实效性　　【中图分类号】G420【办理各种税款业务、会编制和分析财务报表、会进行初步的纳税筹划、会用计算机处理相关的会计业务等。　　(3)教材的选用。从教材方面讲,应严格遵循高职高专旨在培养应用型人才的目标和以应用为目的,实用为主,够用为度的教

2、学方向。笔者认为高职教育没有一本现成的教材,需根据教师的教学实践经验结合培养目标和学生的情况精心编写一本适合本地区、本院的特色教材。　　(4)进行教学项目的设计。教学项目的设计是教学目标、教学内容与教学方法的相结合过程。对于教师的备课来说,就显得尤为重要,不仅要备课的内容更重要的是备学生学习的过程。对于会计专业来说,把整个教学放在工作过程中,始终贯穿着职业能力、行动能力及工作过程知识。如下图所示。　　　　图3教学项目的设计　　(5)教学方法的使用。有效的教学论文联盟.L.方法是构成课堂教学技巧的重要组成部分。对于会计专业的学生来说,会计课程枯燥而又抽象,如何

3、调动学生积极性,以便更好的理解会计知识,这是摆在众多老师面前的一个难题。通过生动、有趣的讲解加之得当的教学方法,是非常有效的。在《财务会计》讲解支付结算方式时,复杂的结算程序是同学和老师比较头疼的地方。在讲授该节内容时,我将学生6人一组分成7个小组,让他们课下准备,根据各种票据的结算程序自编、自导情景剧,把票据的流程表演出来。每组几分钟的课堂表演,几句简单的对白和签章的运行,就把复杂的结算程序诠释的清清楚楚,把大家逗得捧腹大笑。学生在轻松的气氛下不仅获取了知识,而且培养了他们团队协作意识,真正做到了理论+技能+人文全面的实效性。由此可见,每堂会计课如果通过以

4、上环节的设计一定会有的放矢,教师做到心中有数,学生必会学以致用。　　3从学生角度来讲　　学生是教学对象,在课堂教学系统中,学生是信息接收者,是系统构成的第一要素。高职高专学生的学习情绪化较强,对感兴趣的东西学习积极性较高。而对于内容枯燥的内容则学习效率较低。兴趣是形成主动思维的基础,心理学家认为:当人对某种现象或事物产生浓厚的兴趣时,就能积极地思考,大胆地探索其实质。大学生的学习兴趣来自于三方面的内驱力,即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认识内驱力来自于对问题和现象产生的好奇心以及探索其中奥秘的强烈愿望;为实现好的成绩产生了自我提高的内驱力;为使自己

5、能够赢得良好的社会效益产生了附属内驱力[3]。基于高职学生的思维的特点,作为教师首先要领悟著名教育学家陶行知先生这句话你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。其次,在组织教学过程中必须注意结合社会实际,增强教学的生动性,从而提高学生的学习兴趣。　　4从教学环境来讲　　学生为主体,教师为主导,训练为主线。优化课堂环境为师生提供充分表演和大有作为的舞台。高职教育的培养目标是以就业为导向培养学生的职业能力,在校期间完成与社会实际工作岗位的最短对接。因此,在教学过程

6、中,给学生一个真实或仿真的环境就尤为重要。记得在一次全国性的教学研讨会上,广东番禺职业技术学院的杨责文教授介绍说,他们学校的会计课程全部在实训室和会计师事务所进行,学生的兴趣特别浓厚而且接受很快,效果非常好。学生还没等毕业已被各大、中小企业和事务所抢购一空。　　综上所述,课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、锻炼提高多种能力的主渠道。影响课堂教学有效性的因素是多元的,既有社会的原因,也有教师和学生个体的原因。最根本的应该是根据高职学生实际情况,建立科学、合理的教育质量标准,调动教和学两个方面积极性,才是保证和提高高职课堂教学实效性的根本途径。