深化动物学实践教学改革 提升本科生创新能力

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1、深化动物学实践教学改革提升本科生创新能力深化动物学实践教学改革提升本科生创新能力现代教育理念已从知识型、智能型教育走向素质教育、创新教育[1]。创新教育要培养具有竞争力的创新型人才，而本科教育是培养创新型人才的重要阶段。实践教学是高校教学体系中重要的组成部分，在创新人才培养方面发挥着非常重要的作用[1-3]。培养具有科学创新能力的科研人才和解决实际问题的应用型人才，是地方综合性大学的核心任务。动物学是我校重点建设的基础课程，是自治区级精品课程，也是我院生物科学类各专业的一门重要学科主干课程。该课程的实践教学环节是

2、培养学生创新思维、创新能力的理想载体。近些年来，我们以自治区级精品课程为平台，以课程建设为抓手，对动物学课程实践教学等教学环节进行了系列改革探索，以培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。　　一、修订教学大纲，为学生创新能力培养提供源泉　　教学大纲是课程教学活动的标准，在人才培养、教学质量方面举足轻重。我们在充分调研的基础上，根据我校生源实际，在以往教学改革的基础上在保证传统的、基础知识体系完整的前提下，以强化对学生创新能力培养为教学目标，于2014年重新修订了教学大纲，对课堂理论教学、课堂实验教学、野外实践教学

3、三大模块的教学目标、任务、方式方法等都作了明确的规定和要求，优化了实践教学体系，合理设定实践教学内容，加强过程管理，为学生创新意识提供源泉。　　二、改革实践教学模式，促进学生创新能力提高　　在动物学课程建设方面，对实践教学的模式一直在伴随着课程的发展而不断地改革和实践[4]。本次教学改革，我们重点放在实践教学模式的改革方面，主要体现在以下几个方面。　　（一）优化实践教学内容　　在课堂实验教学方面，整合验证性实验，适当安排综合性、设计性实验，将相互容易比较的实验放在一起，如将蛔虫和环毛蚓的形态结构观察和内部解剖实验

4、合并在一起，比较体壁的结构、假体腔和真体腔等；将节肢动物的多样性与适应进化安排为设计性实验，发挥学生的主观能动性、积极性和创新性；在野外实践教学方面，改进标本采集、制作内容，加强动物的野外生态识别，增加动物数量统计基本调查、动物多样性研究、动物行为研究、动物与环境关系等内容和方法，丰富实习内容，重点通过方法的介绍与实践，提高基本科研能力。　　（二）注重实践细节　　实验教学我们主要抓五个细节：实验前预习、实验操作、实验观察记录、实验报告撰写和实验效果的现场考核，对教师和学生分别提出了明确而详细的要求。动物的野外生态

5、识别和鉴定是实践教学中的一个重点，也是一个难点。过去学生在动物野外识别、鉴定等方面过度依赖于实习指导教师，或者简单地、模棱两可地对照图谱识别几种动物，对所识别的动物具体的生态鉴别分类特征并不甚理解。因此，我们在实习前，将实习中常见的动物种类告诉学生，每位同学必须借阅有关资料，学会使用检索表，掌握动物识别、分类的主要特征和鉴别方法，并做好记录，这样在实习的过程中，通过指导教师的指点，学生就能在任何时候都能抓住动物野外识别的重点，提高了野外实习的效果。　　（三）强化过程管理　　过程管理是实践教学管理的重要组成部分，也

6、直接关系到实践教学的具体效果。实验教学我们重点抓好实验的讲解、示范，强化实验过程的指导，让每个学生都参与到实验的每个环节，在实验过程中教师及时给予指导，及时发现学生实验过程中存在的不足，对小组实验积极引导学生在实验中学会善于合作、积极互动、分担责任、有效沟通，培养学生独立观察、分析及处理问题的能力。在指导过程中，老师设置一些问题，并引导学生在实验中自主发现问题、探究问题，提高发现问题和解决问题的能力。　　动物学野外教学实践具有综合性强、流动性大等特点，不同的学校、不同的老师采用的方法各有特点[3]。近几年我们主要

7、采用大集中、小分散的野外教学实习方法，强化过程管理，培养学生基本创新能力。主要是在实习的前2天进行集中实习，在集中实习阶段主要掌握基本的动物标本采集、制作、调查、识别等实践技术，然后分小组在实习指导教师的指导下开展探究性的小专题研究。这种教学模式通过两种方式来实施：一是通过每年拟实习的教学实习基地的基本情况，教师设定动物多样性调查、行为生态学研究、动物与环境相互关系研究等许多综合性小专题研究内容，让学生根据各自的兴趣，选择不同的调查研究小专题或学生自己提出的探究性的小课题，让同学们查阅资料、收集