论英美文学教学在提高高职学生基本语言技能中的作用

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1、论英美文学教学在提高高职学生基本语言技能中的作用论英美文学教学在提高高职学生基本语言技能中的作用摘要英美文学是包括高职高专院校在内英语专业的一门必修课，它在学生的英语语言技能训练、语言运用能力的提高、跨文化交际能力的培养以及人文素质的提升等多方面有着至关重要的作用。本文主要从高职高专英语专业学生的听、说、读、写四个方面来阐述英美文学教学所起到的积极作用。　　关键词高职高专英美文学教学人文素质　　.L.　　　　英美文学课程是各高校英语专业的必修课，该课程在学生知识文化的扩展、人文修养素质的提高和跨文化交际与交流方面起着积极

2、的作用。然而由于学生学习水平、学习兴趣、学习方法与技巧等的不同，全国各类院校的教师在课本的选用、授课方式与技巧、重点、难点的讲解、课后作业的布置等方面都有差异。但各院校中有一点是相同的，那就是各院校都非常重视英美文学这门课程在提高学生英语言综合技能方面所起到的积极的作用。本文结合高职高专学生的学习能力和学习特点的不同特点，就如何结合英美文学这门课程来提高高职高专英语专业学生语言技能中所起到的积极作用概括如下。　　1促进英语听力水平的提高　　英美文学课是对学生的英语综合水平及应用能力要求很高的一门专业课，所以一般开设在高校

3、的二年级或三年级，学生在充分的掌握了扎实的英语基础之上，才能对英美文学课程进行一定的阅读和鉴赏。然而在各高职高专院校，学生对英美文学课程的接受和理解能力相对来说还比较差。结合此类情况，这就要求教师需要采用多样化的教学模式和方式，调动学生学习的积极性与主动性，如，采用双语授课，这不仅有助于学生听力能力的提出，也有助于授课教师的英语授课语，尤其是单词的运用能力要求严格。当然，教师要注意与学生的互动，生僻单词一定要板书呈现，提醒学生不懂就问，且做好笔记，以利于巩固复习。学生还可通过各类英文原声电影，从而接触真实语言环境中纯粹的

4、英语，突破听力理解的关卡，提高学生英语听力水平。　　2提供英语口语训练的情境　　教师应根据高职高专的教学特点，强调学生实践操作，不偏重理论知识讲解，在英美文学课堂中，不要把时间过多投入在阅读文学原著或文学评论上，更不能花大量时间在品读斟酌名篇选段上。为了有效提高学生的英语口语运用能力，教师通过任务驱动的教学方式，给学生创造课堂参与，开口讲的英语环境，提供给学生英语口语表达的机会，鼓励学生创造性地自主地表达思想。笔者曾结合教材，给学生布置以下能训练英语口语的课后任务，包括背诵优美散文、诗歌节选段；模仿视频资料；讲故事等方式

5、以便提高学生的口语表达能力。　　3训练英语阅读能力　　英美文学课程的开设为学生提供了一个训练和提高学生英语阅读能力的平台。学生通过对英美文学中的文学作品阅读，不仅获得了对文学知识的真实的感受和理解，也从作品中了解到英美国家的思维方式、文化传统、社会风俗习惯等信息。　　首先，它有助于学生扩大词汇量，提高自身的阅读及鉴赏能力。学习英语，词汇量的输入可以说是听、说、写等语言技能的前提保障。而阅读量的多寡则直接影响着学生词汇量的掌握和运用，实践证明，广泛阅读英美文学原著作品是获得英美文学知识的重要途径。在英美文学课程中，学生学习

6、的既有散文、诗歌，又有戏剧、小说，可以说范围非常广泛和博大。学生大量接触和摄取不同题材的英美文学知识能让学生浸润在英语氛围的世界，这不仅使学生学到了英语语言知识，也提高了英语语言阅读水平。教师要结合高职高专英语专业学生的实际水平和特点，选择合适的教材，进行课程教学。　　其次，广泛和大量文学作品的阅读有助于学生了解文化差异，提高跨文化交流和交际能力。英美文学教学不仅让学生能领悟到西方优秀的经典文学，而且也为学生开辟了一条了解西方文化的道路。比如：给学生布置课后作业，我尽量上网收集、汇总、归纳相关的资料；选取自己喜欢或欣赏的

7、名篇，通过幻灯片的形式进行呈示与讲解，充分既调动了学生的积极性、主动性，又加深了学生对西方文化的理解，提高了其跨文化交流交际能力，可谓事半功倍。　　4培养英语写作技巧　　英语写作是英语四项基本技能中的重要技能之一，同时也是学生四项基本技能中最薄弱的一个环节。因为写作是个循序渐进的过程，不可能有立竿见影的效果。基于此问题，结合英美文学课程的独特优势，我们也可采用任务驱动的方式使得英美文学的教学发挥最大限度的作用。　　第一，学生可从广泛阅读英美国家的文学名著中学得生动、逼真的表达方式，比如：俗语、成语（theearlybir

8、dcatchesthe，apennyinhandisapennyinbag，Itsnevertoolatetolearn；Nothingisimpossiblefora.