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1、提高历史教学效率的四点做法..毕业回顾15年的教学生涯,感慨良多,形势发展很快,我们面临着机遇,也面临严峻的挑战,历史教学时间少,任务重,如果没有危机感、使命感,效率低下,就有被淘汰的危险,如何把历史课上得更精彩、更有效率?我的体会有以下四点:一、以新引趣历史教学中有一种奇怪的现象,有些学生喜欢看一些历史有关的书籍,平时的谈话和语文的作文练习中,..毕业也常常引用历史典故,滔滔不绝。但同样这些人在历史课堂上却无精打采,成绩不理想,为什么对历史的兴趣难于转化为历史学科的学习优势呢?有学生说:“历史教科书就象是抽掉了血肉,只剩骨架的白骨精,教我如何能爱她!”确实,历史教科
2、书讲述较为简略,都是些陈芝麻烂谷子的事情,趣味性少。再加上政治气味浓,观点滞后,学生读起来枯燥无味。喜新厌旧或许是人的本性吧。即使我们维持生命必须的一日三餐,也是要变着花样翻新的,如果长期同一样菜,即使是最爱吃的,最终也食之无味而感到厌倦的。现代教育论认为,我们的学生好奇心强,容易被各种新鲜事物所吸引。因此,要让学生乐学、有兴趣,就必须与时俱进,在教学中加进新东西,新鲜、新颖、新奇,不断吸引学生的注意力,使之对历史学科产生深厚的兴趣。我主要从以下几方面注意花样的翻新:1.教学模式要变化不应该都由老师一讲到底,学生被动接受,由老师把学生的一杯水倒满,还可以采用问题教学法
3、,四步教学法,合作学习法,自主学习法,辩论赛法,编写历史小论文,历史剧的表演,小记者报道大会的情景等方法。2.史学信息的输入要新每一门学科都在进步,历史也不例外,因此要及时传达最新科研成果,让学生有一种新鲜感,如夏商周的断代工程,在北京老山汉墓出土的美女,到底是中亚人?还是西亚人或者西域人?引导学生进行探究,激发兴趣。3.教学手段的变化“巧妇难为无米之炊”。现在学校的多媒体教学设备有了很大改善,为历史教学的创新提供了广阔的舞台,可以充分利用多媒体的优势,充分发挥历史学科丰富的、生动的资源优势,更直观展现历史的生动,人物的鲜活。4.知识结构的重组如十年建设时期,我是按照
4、**成功的探索,出现的失误,十年成就来重组知识结构,符合学生的心理特征,也符合高考命题的要求。5.教学内容的更新考试中心经常命制一些题目针对教科书严重落后的观点,给予致命一击,迫使教材进行修改。因此要走在教材前面,引入新的观点,关注现实问题,热点问题。二、以抓促实在目前的教育体制下,学校要在激烈的竞争中得到社会的认可,教师要想得到家长的承认,同行的认可,必须拿分数说话。虽然素质教育已提出很久了,但真正全面落实还很远,我们老师还是不得不“戴着手铐和脚镣跳舞”。在应试教育和素质教育之间寻找最佳结合点,挖空心思,绞尽脑汁,全力以赴对付会考、高考,这是我们无法回避和必须面对的
5、现实问题。因此,上课还是要围绕“考试”这个核心在转,教师一方面要领会考纲精神,钻透大纲精髓,突出重点,落实考点,精心选择练习。另一方面要抓学生基础知识的掌握和基本技能的培养。俗话说,“万丈高楼平地起”,学生实践能力和素质的培养,必须以学科知识为载体,没有厚实的基础、素质和能力的培养只能是无源之水,无本之木。因此,全面打好基础是关键。不积跬步,无以致千里,我克服急躁冒进,采取循序渐进,步步为营,稳扎稳打的策略,注意在学生的基础知识和基本技能上下功夫,抓落实,通过提问,检查作业,督促学生预习,看书和练习的完成,答题的规范等,争取逐人逐节逐章过关。在督促学生掌握知识的过程中
6、,我采取多鼓励少批评,多一些宽容,少一些指责的策略,不让学生产生与老师对立的情绪。我常想,当一两岁的小孩子在学走路、学说话的时候,小孩子能迈出一小步,能说一个字,我们都会由衷地发出赞叹和鼓励,而不会因小孩走一步摔倒,就一巴掌打过去,说“怎么这么笨”。这是因为我们相信小孩未来能跑能跳,能一句接一句流利的说话,甚至滔滔不绝,应该说幼儿正是在大人鼓励的目光下茁壮成长。那么,现在一个十几岁的孩子,在求知的过程中,出现了一些失误和缺点,就严厉批评,苛刻求全,一叶障目,而看不到学生成功的未来?因此,通过鼓励让学生有成功的体验是至关重要的。曾有这样一付对联是讽刺官僚主义的作风,“说
7、你行你就行,不行也行,说你不行就不行,行也不行”。我想面对学生,该如何选择我们的做法是不言而喻的了。三、以活求巧“磨刀不误砍柴功”,教学是一门精深的艺术,值得我们穷尽毕生的精力去钻研和探讨,早在我国古代,孔子、朱熹等就提出“循循善诱”,“温故知新”,“学思结合”等教学主张,当今的教育学、心理学也根据人们的心理、生理特点,提出了许多富有创见的教学原则和方法,对指导我们教学提供了许多有益的帮助。毛泽东在谈到如何对资本主义工商业进行社会主义改造时,有这样一段对话:毛问:如何让猫吃辣椒?刘少奇说:把猫抓住硬灌进去;周恩来说:让猫先饿几天,然后把辣椒包在肉里让
