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1、会计教学中的问题与解决途径[摘要]会计作为一门实用性、技术性很强的应用学科,现有的教学模式中存在不少问题,与培养能力强素质高的会计人才的目标不相适应。本文根据会计专业的特点,结合会计教学中的问题,对解决途径作了一些简单的探讨。 [关键词]会计教学教师 一、会计教学中存在的主要问题 1.教材内容陈旧 目前,金融学校会计教材存在的重要问题之一就是内容陈旧。经济的高速发展,推动我国会计研究及改革成果日新月异。但由于编纂教材周期的影响,这些会计改革成果都未能及时地纳入会计教材,使学生毕业以后难以学以致用。现行《会计基础》教材的编写
2、是在原传统的手上操作方法基础上编写的,与近年来《会计电算化》内容相脱节,没有把计算机进入会计领域对会计内容的影响包含进去,与信息时代的发展不相适应。另外,由于世界经济的一体化,我国的会计准则和制度逐步与世界接轨,造成新的会计科目和要求无法在教材中体现等等,从而导致教材内容严重落后于当今形势的发展,难以达到理想的教学效果。 2.忽视学生的主体地位 长期以来,会计教学以讲授法为主,其特点是“满堂灌”,即“以教师为中心”,教师讲课不休,学生记笔记不止。教师说什么,学生记什么。由于学生只能机械被动地吸收知识,参与成份少,严重影响了学生学习的主动性
3、与积极性。加上教师理论讲解多,案例讲解少,学生对经济问题缺乏感性认识,往往感到难以理解,教学效果常常不尽人意。而且,由于教学中过分强调必须熟知哪些会计制度、准则,而不研究会计规则的合理性,没有引导学生思考“为什么”,如何应用,所以,培养出的学生缺乏分析问题、批判性思维和解决实际问题的能力,很难适应千变万化的实际工作需要。 3.师资队伍实践技能匮乏 要培养技术应用型会计人才,就要求教师自身也要具备极强的实践能力。而金融学校多数会计教师是刚走出校门就又步入校门,从没到过企业,对实际工作流程缺乏感性认识,在实践指导过程中只能靠掌握的理论知识和想
4、象,往往力不从心。虽然学校大力提倡“双师型”教师,但多数“双师型”教师是应试型的“双师”,即参加国家统一资格考试取得了会计师或是注册会计师资格而已。另外,长期以来,教师普遍重视理论课的备课,对于实践课,几乎普遍缺乏充分认真的备课过程。致使自己对会计实践技能掌握不牢,对实践过程或操作过程中学生存在的问题不能做出确切的答复,最终造成实验、实训课程效率不高甚至误入歧途。二、会计教学的解决途径 1.创设贴近生活的情景,激发兴趣 托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是学生的第一教师。以生活的问题导入课程
5、。教师要用切实有效的方法引导学生,用与我们紧密相关的生活现象,配以生动的语言,对课程进行导入,会使学生对会计产生深厚兴趣,体会学以有用的乐趣,把会计学习当作一种愉快的享受、轻松接受。以生活的语言进行教学。教师在教学上把会计问题融入生活情景中,让会计知识生活化,学生就会体验出会计的趣味和作用,这对学生实践能力、创新能力和解决问题的能力的培养都是很有利的。会计是和现实生活联系最密切的学科之一,许多会计知识都来源于生产、生活实际。 2.在更新教材的基础上挖掘生活中的素材 教材的更新事在必行。在更新教材的基础上,教师要善于让会计贴近生活。教师要充
6、分利用学生已有的生活经验,在讲授复杂、深奥的会计原理、术语时通过相关的故事、比喻、笑话等生活化的语言把会计教学中出现的复杂问题简单化,抽象问题具体化,深奥问题通俗化。学以致用是会计教学的原则,在会计教学中必须千方百计地让学生在生活实际的情景中体验会计问题,让学生自觉地运用会计知识解决生活情景中的各种实际问题,把培养学生的应用意识和创新意识始终如一地贯穿于教学过程中,让学生享受到会计这一职业带来的乐趣,从而全面提高学生的职业素质和综合能力。 3.学生要主动参与和自主探索 只有通过学生的主动参与和自主的探索,才能让学生在学习和探索中发现问题、
7、找出问题,并产生想要急于弄清问题的欲望,这时,学生就急于想将自己的疑惑提出来。所以,教师要根据学生的知识水平和实践经验,积极创设主动参与的情境。?要想有创造,就必须勤于思考,只有敢于标新立异的人,才能不断地开展创造性思维,有所创新。对中学生来说,不要求他们创造会计知识,而让学生在实践活动中学会用会计的思想去观察,分析处理现实生活中的实际问题提高学生的会计素养,培养学生勤于多思和创造精神,是很有必要的。所以要给学生提供更多的创造机会,让不同智力水平的学生的思维能力都能得到不同程度的发展,只有这样才能激发学生的学习兴趣,拓宽学生的知识面,全面提高
8、学生的教学素质。 4.做好实践教学 会计是一门实践性很强的学科,要灵活运用案例法教学、讨论法教学、练习法教学、头脑风暴法教学、角色扮演法教学等多种教学方法,进一
