让科学教学在对话中进行 在质疑中进步

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1、让科学教学在对话中进行在质疑中进步摘要:在科学教学中,教者应着力创设和谐的师生关系,营造民主的教学氛围,启发学生积极思考,鼓励学生大胆质疑,让学生在和谐、民主的氛围中,积极主动地和老师进行深层次的对话,形成真正意义上的“学习共同体”。　　关键词:科学教学幽默民主氛围　　　　科学教学是科学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。它强调师生之间心灵的沟通、精神的相遇、生命的碰撞,追求师生之间的对话关系。对学生而言,对话意味着心态的开放,创造性的解放;对教师而言,对话意味着教师角色将由主角转向平等中的合作者,从知识的传授者转向学生发展的引路人;对教学

2、而言,对话意味着参与,即学生、科学教材、教师之间进行的交流。下面,笔者谨就科学教学中如何促进学生与老师进行对话谈点体会。　　一、创设和谐师生关系,让学生有对话的愿望　　和谐的师生关系是师生进行对话的前提,只有创设了和谐的师生关系,学生才能愿意同老师对话,才能将自己的所思所想主动表达出来。这里仅从“微笑”“宽容”“幽默”三个方面谈一谈如何建立和谐的师生关系,促进师生对话。　　1.微笑——让学生走近老师。教学中教师应以微笑的面容、期待的眼神去面对每一位学生,让学生感受到老师的亲切、热情与和蔼,以此唤起学生的积极情感,让学生走近老师。　　2.宽容——让学生喜爱老师。宽

3、容是调节师生关系的一剂良药,也是遵循教育规律、尊重学生个性发展的表现。面对学生,我们常常剥夺他们犯错误的权利,学生因怕犯错误而不敢越雷池半步,这样的学生又如何发展、如何创新呢?作为教师,应以正确、宽容的心态对待学生,引学生步入正轨。　　3.幽默——让学生欣赏老师。巧妙地在科学教学中运用幽默语言,可使教师的授课变得风趣诙谐、幽默睿智。幽默也可以消除学生紧张,让师生之间的交流更和谐、深刻、富有情趣。现代教学要使学生达到“乐学”的目的,途径是多种多样的,而教学幽默就是其中重要的一条。　　二、营造民主教学氛围,让学生有对话的胆量　　学生在学习科学时,总是带有一定情感的。

4、积极的情感体验让学生不断产生浓厚的学习兴趣,而积极的情感体验是建立在民主的教学氛围之上的。因此,教师应努力创设民主的教学氛围,为学生创设自主探索、交流讨论、表现自我的学习氛围,让学生敢于对话、敢于交流。　　1.允许学生出错。不同的学生有不同的知识背景、情感体验和思维水平,因此出错是难免的。允许学生出现错误,是教学民主的重要体现,也是创设民主氛围的一个不可或缺的条件。教师只有正确对待学生错误,允许学生出现错误,学生才能敢于发表自己的见解,才能敢于向老师对话。　　2.允许学生“出格”。越是具有创造性的人,越具有独特的个性表现方式。因此,在科学教学中要允许学生“出格”

5、、突破常规。这就要求在科学教学中应注意发扬教学民主,提倡多思多想,引导学生独立思考、分析、解决问题,鼓励学生大胆提出问题。三、启发学生积极思考,让学生有对话的内容　　“言为心声”,语言是思维的外壳。学生有所想、有所思才会有见解,才能有话可说,师生之间的对话才可能成为现实。　　1.给予思考时间。科学教学中教师应舍得花时间让学生思考,切不可在问题刚提出时,就要求学生回答,因为这样的思考是不深刻的,在这种前提下师生之间的交流只能是泛泛而谈,谈不上真正意义上的“对话”,更难以产生思维碰撞的火花。　　2.留有思考余地。在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是感到自己

6、是一个发现者、研究者、探索者。因此在教学中,凡是学生能思考的、能探索的、能说清楚的、能总结的,均由学生自己来做。让学生有所思、有所想、有所得。努力做到:规律让学生发现,公式让学生推导,概念让学生概括,结论让学生表白。从而让学生在思考、交流中不断发展。　　四、鼓励学生大胆质疑,让学生有对话的话题　　人的思维活动起源于问题,有疑问才会去思考,古人言:大疑则大进、小疑则小进、无疑则不进。在教学中,教师在努力为学生创设交流话题的同时,还应鼓励学生大胆质疑,让学生主动提出交流的话题,更有利于师生之间对话的展开。　　总之,对话教学这种教学模式,能培养学生的自信心理、平等意识

7、、交往能力,为学生将来的学习与发展奠定良好基础。在科学教学中,教师应努力创设和谐的师生关系,营造民主的教学氛围,启发学生独立思考,鼓励学生大胆质疑,让学生愿说、敢说、有话题说、有内容说。那么,师生之间的对话一定会不断走向深入,科学教学也一定会在对话、质疑中发展和进步,使科学教学充满生命活力。