体育课教学中如何培养学生的参与意识

《体育课教学中如何培养学生的参与意识 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、体育课教学中如何培养学生的参与意识推行素质教育的今天，学生是学习的主人，激发他们学习的欲望，教给学生学习的方法，促使学生能积极主动地开展学习，使课堂教学真正成为师生共同参与的教学过程，是我们每个教学工作者共同追求的目标。如何在体育教学中通过教师的引导，培养学生自觉地参与学习呢?一、培养学生的学习兴趣兴趣是开发智力的钥匙，是进行智力活动的巨大动力。美国心理学家经研究发现，兴趣比智力更能促进学生努力学习，提高学习成绩。浓厚的学习兴趣能促使大脑处于高度兴奋状态，造成获取知识、探究未知的最佳心态。可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何使课堂教学兴趣化

2、呢?这就需要教师根据教材的内容和学生的实际，精心地设计组织教法。1.创设教学情境，激发学习兴趣。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情境，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行思考、体验。如我在新授“前滚翻”内容时，场安排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前时，用直问与曲问相结合的方法，帮助学生进入学习角色。问题有：垫子的用处?为什么要放在斜面上等等?这时学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。

3、教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，来抓住重点，引出关键问题，使学生能分清主次。最后教师再运用近问与远问相互配合，把知识和技能纵向连贯。通过这一环紧扣一环的问题，不仅促进了学生在学习过程中积极参与思维、公平竞争、彼此交流，而且提高了学生口头表达能力、思维能力、合作能力。2.以游戏激发学生的学习乐趣。体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性运动，它既不是组织松散的一般性游戏，也不是控制严格的一般性体育教学和训练，它以其鲜明的特点和特殊的功能在学校体育中占有一席之地，通过游戏既可让学生体验成功的愉悦，又能培养学生遵守

4、纪律，遵守规则的习惯。游戏过程中可让学生摸索或讨论取胜对手的方法，使整个游戏充满公平竞争，冒险获胜的比赛氛围，学生一旦参与，积极性很高，可以有效地激发团队精神，合作精神，有利于智力发展和创新能力提高。二、教给学生学习的方法“授之以鱼不如授之以渔”，学生掌握了学习的方法就可以增强学习的自觉性和自信心，要做到这一点就要求我们必须做好以下几方面：1.教给学生自觉学习的方法。体育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行，自

5、学得之”的目的。2.教给学生预习课文的方法。在教学中很注重对学生进行课前预习课文的工作，根据不同的学生提出不同的要求；低段年级的学生应从明意开始，会用完整的话表达内容的要求、简易的做法等。中段年级学生应学会观图明意，并能对文字部分做到读中有思、思中有意；能根据教师提出的要求，边读边议，逐步认识结论。高段年级学生要求按照教师提供的自学提纲进行独立思考，经过质疑问难，得出结论。通过尝试，这种强化学生进行课前预习对提高课堂效率有很大的帮助，也是一种培养、提高学生自学能力的有效教法。3.教给学生练习的方法。体育教学的知识结构虽然相当复杂，但知识间往往存在着某种

6、类同或相同的成份。在安排练习时既要考虑到学生身体的素质情况，又要考虑到学生自身的知识体系的差异性，同时又要根据不同的内容组织不同的练习方式，所以教师在教给学生的练习方法时，应根据不同的教材内容而定。如引导学生尝试自主练习来体会动作的难易点；启发学生通过自由组合的小组练习来开拓学生的思维，提高学生的组织表达能力，达到练习的效果；运用互比互练习方法，来促成学生对体育情感的产生和发展，达到全员参与、主动学习的目的。三、发展学生创新思维要培养学生创新思维，必须激起学生学习的参与意识，讲究方法的灵活性。如果教学总是从确定的前提出发，经过确定的过程，得出确定的结论

7、，造成学生思维的直线性，不利于培养学生思维的独立性和创造性，妨碍了学生思维品质的优化。教学中，教师要想方设法开启学生思维的大门，争取学生智力的发展。在体育教学中要鼓励学生质疑问难，勇于寻根究底，敢于发表不同的意见，尽管有时学生提出的问题有些在概念上混淆不清，但这正是教学中所要解决的本质问题，这也是学生思维创造性的体现。在新授前滚翻教学时，有一位学生提出：前滚翻与翻跟斗动作一样吗?这时学生中立即出现了一阵喧哗声。有的说动作一样，有的说动作不一样，有的说有相似的地方。这正是笔者在教学中希望出现的情境。对每位学生所提问题通过恰当点拨、精讲提示、正误对比等方法

8、把学生的思维引导到正轨，最后得出正确的结论。