如何在数学教学中培养学生的参与意识.doc

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1、如何在数学教学中培养学生的参与意识数学作为一门基础而乂非常重要的学科，教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识、掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力，不但要靠“教”，更主要的是要使学生会“学”，在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索，发挥学生的主体作用。一、作为数学教师要明确自己扮演的角色不仅仅是一个教育者教师在课堂教学中起主导作用，是组织者、点拨者，因此学生的参与意识与我们教师所扮演的角色和对学生的培养有着直接的关系。现在的教师不能仅是一个传道、授业、解惑者，因严守“师道尊严”的观念而无法摆脱“教”为中心的思想，与学生在心理

2、上有一定的距离；相反，应是一个明智的辅导员，在不同的时间情况下扮演不同的角色，可以是示范者、评论者、欣赏者也可以是顾问和朋友。二、重视学习动机在教学过程中的激励作用要通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识。从教育心理学的角度来说，教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各有关变量。在许许多多的变量中，学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个,它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。只有具备了良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。在实际教学中,可向学生介绍富有教育意义的数学发展史、数学家故事、趣味数学筹，通过兴趣的诱导、

3、激发、升华使学生形成学好数学的动机。例如，在讲解等差数列前n项和公式时，介绍历史上关于高斯解答“1+2+3+…+100二？”的故事，激发学生探究知识的欲望；在讲解复数的概念时，通过介绍虚数单位“i”的来丿力，使学生了解复数的产生和数的发展历史，引导学生向数学知识领域挺进；在讲解椭圆时，联系生活实际，让学生思考油罐的侧面曲线具有什么性质……这样通过问题的引导启发，唤起了学生心理上的学习动机，形成了学习数学的心理指向。教学中，激发学生参与热情的方法很多。用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切；提岀问题，设置悬念，能激励学生积极投入探求新知识的活动；对学生的学习

4、效果及时肯定，组织竞赛,设置愉快情境等，都能使学生充分展示口己的才华，不断体验解决问题的愉悦。坚持这样做，可以逐步强化学牛的参与热情。三、创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生勤丁动脑、善于发言心理学家指出：人在情绪低落的时候，想象力只有平时的二分之一甚至更少。因此只有在宽松、民主的教学氛围中，学生的创造性思维才能得到最大限度的发挥。这就需要我们教师能以宽容友好的心态对待每一位学生，在数学课堂上师生Z间应该建立亲和的对话平台，沟通对话渠道，让学生觉得老师不是课堂教学内容的垄断者，更不是课堂教学的主宰，不是所有的问题都可以一锤定音，而是可以和学生面对面地交流，聆听学生的见解，并能适时

5、地给以赞同表扬或指正他们的观点。学生在我们的数学课堂上不应该仅仅是学习活动的接受者，而应该充分体现主体地位的作用,积极参与到一个新知识的思维过程中，学会独立思考。四、养成良好的课堂习惯，使学生在讨论交流的氛围中学习在数学课堂上，学牛是课堂的主人，他们就会以主动的态度和自己的方式去探究知识，会以主人的身份与教师——他们的伙伴、朋友一起切磋、探究其中的问题，即在师生、生生之间的一种民主、有序的交流。在课前,教师应事先设计对哪些应作必要的启发指导、哪些应由学生自由充分地讨论。在教学中的重难点处，由于每个学生都以口己的方式建构了对事物的理解，不同的学生看到的是事物不同的方-血，若能组织

6、学生集体作分组讨论则有利于发挥每个人的长处。学生之间相互启发，相互讨论、学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展。这样同学之间相互弥补、借鉴和启发形成交互的思维网络，对问题的解决有很大的帮助。而让每个学生在小组合作中动手、动脑更是发展其创造力的有效方法，教师应以平等的身份参与学生间的交流活动，对学牛出现的各种问题不轻易表态或下结论；对学生中出现的错误不压抑，而是在群体交流与讨论中让学生口我发现；对于小组讨论的结果及思维过程应鼓励学生及时展现，不要怕出错，要敢于面对问题、挫折和失败，关键是通过交流和讨论发言后知道口己的思维过程中的不足之处以及自己理

7、解、认识问题的缺陷。五、重视学习方法在教学过程中的推动作用要通过方法指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生的参与能力。教育心理学的研究成果表明，教师可以通过有目的的教学促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而提高学生参与活动的心理过程的效率來促进学习。教学过程是一个师生双边统一的活动过程，在这个过程中,教与学的矛盾决定了“教须有法,教必得法,学才有路，学才有效”，否则学生只会效仿例题，只会一招一式，不能举一反三。在教学中，教师不但耍教知识，还要教学生如何“学”。总