体育课堂中培养学生参与意识的尝试.pdf

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1、教育坛2014年第18期体育课堂中培养学生参与意识的尝试陈志勇(重庆市忠县忠．J1I1I-IJ,，重庆忠县404300)推行素质教育的今天，学生是学习的主人，激发他们学习是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教的欲望，教给学生学习的方法，促使学生能积极主动地开展学习，是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。教材是学生使课堂教学真正成为师生共同参与的教学过程，是我们每个教学习的重要依据，教师要精心创设问题情境，要因地制宜地组学工作者共同追求的目标。如何在体育教学中通过教师的引导，织学习材料，使教材中的图案、文字表达方式能够符合各年级

2、培养学生自觉地参与学习呢?学生的认知规律性，使学生通过自己的探索明确算理、掌握方法。一如我在教学中很注重对学生进行课前预习的工作，根据不同的、培养学生的学习兴趣兴趣是开发智力的钥匙，是进行智力活动的巨大动力。美学生提出不同的要求：低段年级的学生应从明意开始，会用完国心理学家经研究发现，兴趣比智力更能促进学生努力学习，整的话表达内容的要求、简易的做法等；中段年级的学生应学提高学习成绩。浓厚的学习兴趣能促使大脑处于高度兴奋状态，会观图明意，并能对文字部分做到读中有思、思中有意，能根造成获取知识、探究未知的最佳状态。可见，学习兴趣是促使据教师提出的要求，边

3、读边议，逐步认识结论；高段年级的学学生主动参与学习的前提，如何使课堂教学兴趣化呢?这就需生要求按照教师提供的自学提纲进行独立思考，经过质疑问难，要教师根据教材的内容和学生的实际，精心地设计组织教法。得出结论。通过尝试，这种强化学生进行课前预习对提高课堂I．创设教学情境，激发学习兴趣效率有很大的帮助，也是一种培养、提高学生自学能力的有效苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌教法。握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”2．教给学生练习的方法因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而体育教学的知识结构虽然相当复杂

4、，但知识间往往存在着是要创设教学情境，组织学生以学习小组为单位展开讨论，让某种类同或相同的成份。在安排练习时既要考虑到学生身体的学生进行思考、体验。如我在新授“前滚翻”内容时，场地安素质情况，又要考虑到学生自身的知识体系的差异性，同是又排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前时，要根据不同的内容组织不同的练习方式，所以教师在教给学生用直问和曲问相结合的方法，帮助学生进入学习角色。问题有：的练习方法时，应根据不同的教材内容而定。如引导学生尝试垫子的用处?为什么要放在斜面上等等?这时学生便围绕教师自练来体会动作的难易点；启发学生通过自由组合的

5、小组练习的问题提出了一连串的疑问。教师则根据学生所提的问题再用来开拓学生的思维，提高学生的组织表达能力，达到练习的效果重问与轻问相互交替的方法，来抓住重点，引出关键问题，使运用互比互练习方法，来促成学生对体育情感的产生和发展，学生能分清主次。最后教师再运用近问与远问的相互配合，把达到全员参与、主动学习的目的。知识和技能进行纵向连贯。通过这一环紧扣一环的问题的提出，三、发展学生的创新思维不仅促进了学生在学习过程中积极参与思维、公平竞争、彼此要培养学生创新思维，必须激起学生学习的参与意识，讲交流，而且提高了学生口头表达能力、思维能力、合作能力。究方法的灵

6、活性。如果教学总是从确定的前提出发，经过确定2．以游戏激发学生的学习乐趣的过程，得出确定的结论，造成学生思维的直线性，不利于培体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分养学生思维的独立性和创造性，妨碍了学生思维品质的优化。组成的综合性运动，它既不是组织松散的一般性游戏，也不是教学中教师要想方设法开启学生思维的大门，争取学生智力的控制严格的一般性体育教学和训练，它以其鲜明的特点和特殊发展。在体育教学中要鼓励学生质疑问难，勇于寻根究底，敢的功能在学校体育中占有一席之地，通过游戏既可让学生体验于发表不同的意见，尽管有时学生提出的问题有些在概念上混成

7、功的愉悦，又能培养学生遵守纪律、遵守规则的习惯。游戏淆不清，但这正是我们教学中所要解决的本质问题，这也是学过程中可以让学生摸索或讨论取胜对手的方法，使整个游戏充生思维创造性的体现。我在新授前滚翻教学时，有一位学生提出：满公平竞争，冒险获胜的比赛氛围，学生一旦参与，积极性很高，前滚翻与翻根斗动作一样吗?这时学生中立即出现了一阵喧哗可以有效地激发团队精神、合作精神，有利于智力发展和创新声。有的说动作一样，有的说动作不一样，有的说有相似的地能力提高。方等，并且每位学生对自己所提问题都有一个较明确的观点。二、教给学生学习的方法这正是我在教学中希望出现的情境，

8、我对每位学生所提问题运“授之以鱼不如授之以渔”，学生掌握了学习的方法就可用恰当点拨、精讲提示、正误对比等方法