教学改革中的美术课堂创新授课方法例

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1、教学改革中的美术课堂创新授课方法例教学改革中的美术课堂创新授课方法例教学改革倡导以学生学为主，教师教为辅，我认为就是在课堂教学中要注重培养学生的自学能力，把要我学变成我要学。教会学生自主探究学习，引导学生提高自身修养，才能实现教师教书育人的目的。　　授之鱼，不如授之以渔。（老子语）教材无非是个例子，教是为了不需要教。（叶圣陶语）在学校教学中要教会学生学习的方法，提高学生自学能力，培养学生终身学习的意识。课堂教学必须重视怎样学，教授学生学习的方法，在整个教学过程中应由学生主导课堂，教学活动中学生与学生之间，学生和老师之间，要做到充分地

2、交流互动，每个学生都应表达自己的想法，又要相互借鉴学习，从而达到学生自主探究学习的目的。　　未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。　　如何使学生在课堂上学到知识，提高自学能力，获得学习乐趣呢？本文就几种创新教学法作简要介绍，希望能够起到抛砖引玉的作用。　　一、学生讲课　　课前，每一个学生都要预习新课，写预习笔记，预习笔记包括对本课的疑问及对本课感兴趣的地方，还有对本课的理解等。上课时，教师与学生角色互换，由学生给其他学生讲课，教师在一旁听课并及时和学生互动，辅助学生讲课，教师的辅助作用应如同图书馆或资料室的信息检索，适时

3、适当的提供智力支持。　　具体方案如下：课前由学生自愿以个人或小组的形式进行备课，上课时由学生讲课，学生讲课可以有侧重点不同、讲课风格不同，但要做到有内容讲述、分析、板书重点、提问和解答、评价以及自我评价。听课学生也要向讲课的学生提出问题。教师在这个过程中适时引导，最后指出学生的不足之处，表扬学生讲的好的地方，还要及时解决课堂中出现的疑难，确保授课顺利进行。　　这种教学方式可以使学生体验做本文由.L.收集整理老师的乐趣，可以调动学生的上课积极性。　　二、互问互答　　互问互答式授课法，上课时教师先说明本课的学习目标和学习重点，然后让学生

4、预习，在这个过程中学生会产生很多的疑问。学生产生的疑问也是学生对本课的兴趣点，教师要抓住学生的兴趣点，利用学生所产生的疑问，采取互问互答式授课方法。重要的是课程进行中教师要引导学生的学习方向。　　这种教学方式有点像辩论赛，由学生自愿组合或由教师将学生分组。先由一组学生向另一组学生提问问题，可以点名某位同学回答，然后就其回答的答案做出点评。这种教学方式可以采取比赛式的计时计分。一组提问五次后，由对方组提问。教师在整个教学活动中要做到鼓励、指导和评价。　　以上两种教学方式适用于美术课程中的鉴赏课和美术史课，也适用于其他学科。　　三、情景

5、模拟　　这种方式比较适用于美术课程中的赏析课。要求师生互动，上课时教师引入新课，明确新课的学习目标。学生预习新课后，根据新课中的情景进行模拟、角色扮演。　　以讲述达芬奇的《最后的晚餐》为例，学生可在教室前后黑板上用粉笔绘制名画《最后的晚餐》的背景，营造画面气氛，然后由学生模仿画中的人物，现场还原名画。学生还要注重模仿《最后的晚餐》中人物的表情。在这个过程中学生可以体会到画家的创作用心，理解画作所传达的思想。教师在一旁扮演导演的角色，还要对画作进行讲解，其余的学生欣赏学习。教师引导启发学生说出看到最后的晚餐真实场景的感受，体会画家表达

6、的思想，扮演者也要说出自己身临其境的感受。这种方法能够使学生深刻理解画中人物的意义，进而理解画家的用意。一堂课可以进行多个艺术作品的表演。　　以情景模拟表演的形式上课，学生做主要参与者，可以提起学生的学习兴趣，可以使学生在发挥想象力、表现才艺的欢乐气氛中学到知识。　　四、即时创作　　美术课是启发学生想象力，培养学生创新意识、创造力、动手能力的课程，所以在上课时学生的想象力得到启发后，学生要及时地表现、表达出来，这样才能够留住昙花一现的创作灵感。　　即时创作教学方法是对于教室教学而设计的，因为教室没有像画室那样适合画画的条件。即时创作

7、教学法可以在本文前面所述的三种创新教学法的基础上应用，学生可以在讲课、听课、提问、回答、表演等过程中即时创作。学生在教室可以自由活动、自由创作，要注意的是学生可以是纸上创作也可以是在黑板上、桌椅上、墙壁上（做保护措施保持清洁）等一切可以创作表达的地方进行创作。借鉴行为艺术的表达方式，鼓励学生向其他同学表现自己的创作过程，创作过程和作品一样也是作者思想和情感的表达。在这个过程中学生可以互相学习和评价。　　即时创作也是注重培养学生表达能力的方法。　　总之，教师在努力实现高效课堂的同时，更需要做到快乐课堂，使学生在学习中得到快乐，在快乐中

8、学习，达到美术课堂教育的最终目的，提高学生的审美动手能力，培养学生发现美的眼睛。