高职师范教育发展的困境与出路

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1、高职师范教育发展的困境与出路　　高职院校中的师范教育多是由师范类学校合并、转制或升格而来，在现实发展过程中，面临着社会、其它师范类院校竞争等多种多样的压力，特别在高职院校确立以市场为导向，以就业为目标，走技术立校发展道路，重点发展其它职业技术教育情况下，面临新的难题。高职院校中的师范教育如何突破现实发展中的困境，找到一条适合自己的发展道路，是本文所要探讨的课题。　　近些年,我国高等教育深化改革,加快发展,取得了巨大发展成就。与此同时,作为我国高等教育一个重要的组成部分,高等职业技术教育也随着市场就业形势的变化,人们就业观念的转变,

2、获得空前发展。不仅学校数量增多,规模扩大,在高等教育中所占的比重增强,而且办学质量和效益也越来越高。高职教育正日益受到社会的关注和青睐。　　高职教育在快速发展的同时,也面临诸多现实的难题。比如院校间总体发展还很不平衡,不少高职院校还是新近由学校合并、转制或升格而来,办学历史较短,经验相对不足,硬件和软件建设需要加强,办学质量有待提高等。其中,有的高职院校还保留师范教育,它们在高职教育新的环境如何发展,怎样协调与其它职业技术教育的关系,是摆在当前高职教育发展面前一个迫切需要解决的新课题。　　一、高职院校中师范教育发展面临的困境　　高

3、职师范教育,主要是指存在于当前高职院校中的师范教育。它是一种专科层次的教育。目前这种层次的师范教育,除一部分集中在本科师范院校和独立设置的师范专科学校外,其余多集中在高职院校中。例如广东现有14处师范专科教育,有9处就在高职院校中。高职院校中的师范教育在现实办学过程中,由于受内外环境因素的制约,其发展遇到了不少困难和阻力。具体表现是:　　(一)本科师范院校迅速发展带来的压力　　众所周知,我国师范专科教育长期以来主要是面向中小学、尤其是小学培养合格师资的。随着二十多年来高等教育的发展,特别是近些年高校扩大招生,成人学历教育加强,教师

4、资格证系列面向社会开放,大大缓解我国中小学师资紧缺的状况。与此同时,一些地方开始生源减少,进行资源整合,合并学校,不少地方因此相继出现中小学师资饱和现象,城区和发达地区甚至出现严重供大于求的情况。伴随这种变化,小学教师学历本科化也正成为一种普遍趋势。不少地方教育行政部门招用师资时,借此抬高应聘者的学历层次,对师范本科毕业生往往不加限制,对专科毕业生则设置专门考试和进行录用名额上的限制。因此,作为专科培养层次的高职师范教育,正日益受到本科师范教育及其扩招带来巨大竞争上的压力,同时也受到同类院校及师范专科院校竞争上的压力。　　(二)对

5、“师范教育非职业技术教育”的不当理解　　有高职院校在看待内部师范教育与其它职业技术教育的关系时,存在有师范教育非职业技术教育的不当认识。受此影响,在对待二者发展时,往往把学校发展重心放在非师范教育上,将大部分资源和精力投放在其相关专业的发展。究其原因,一是当前市场上技术型应用型高级蓝领人才奇缺,在其相关职业技术教育专业进行投资,不仅见效快、效果好、效益高、影响大,还能给学校办学带来一定经济上的实惠。二是高职院校确立以市场为导向,以就业为目标,走技术立校发展的道路,在此办学思想指导下,过分追求办学的经济效益,眼前利益,追求功利化原则

6、。师范教育因不具备这些特点和优势,就因此被置于高职院校发展中的劣势地位,显然是不妥的。这与把师范教育看成非职业技术教育的不当认识有很大关系。　　(三)高校扩招,师范生质量下降,教学质量不高,培养质量偏低　　近几年高校扩大招生,一定程度上带来生源质量的下降,师范教育面临同样情况,专科师范教育更是这样。这一方面是因为城区和经济发达地区中小学师资早已饱和,就业岗位有限,竞争激烈,专科毕业生难以在此觅到就业发展的时机;另一方面是因为农村和偏远地区经济相对落后,教师工作状况、收入情况尚不够理想。这两方面情况,使得高职院校难以吸引到优秀生源报

7、读师范教育。既加大高职院校师范教育培养的难度,其毕业生也受自身原有条件限制难以达到较高的素质。高职师范教育缺少针对基础教育进行的课程改革和教学改革,仍采用旧的传统培养模式,教学方式,重理论学习,轻实践锻炼。学生受各种因素影响,也存在专业思想不牢,不太安心于专业学习,这一切还会不可避免地造成学生专业素质的偏低。不仅给学校办学带来不好的社会声誉,也直接影响学生就业,给师范教育进一步发展带来困难和阻力。　　(四)与基础教育改革不相适宜　　目前的基础教育改革,尤其是新课程改革,可谓如火如荼,方兴未艾。新方法、新实践层出不穷,新理论、新观念

8、不断涌现。而与之相对应专为其培养师资的高职师范教育,情况则不尽然。不仅教育的理论、内容相对陈旧与落后,而且培养的模式、方法较为死板和滞后,与轰轰烈烈的基础教育改革相比,还显得很不相适宜。体现在教学上,高职中的师范教育学制虽有三年,但学生在校学习时间