论高职院校教育产品的供求

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1、论高职院校教育产品的供求摘要：高职院校应从经济学的角度分析教育产品的供求问题，研究影响教育产品供给的因素，探索实现教育产品有效供给的经营策略，优化教育产品供给的数量、质量与结构，实现教育产品的有效供给。　　关键词：高职院校；教育产品；经营管理　　　　市场经济对高职教育的冲击和挑战引起了全社会的关注，也在一定程度上提高了教育的供给能力，促进了教育消费的旺盛需求。高职院校作为提供具体教育服务的机构，在教育市场中不仅面临管理的问题，还有经营的问题。学校要创品牌，必须将经营理念引入学校。管理是对学校已有教育资源的优化配置，以提高其使用效率；经营是使学校从

2、社会获取更多的教育资源，从而确保高职院校教育产品的有效供给。　　与一般产品不同的是，教育产品（人力资本）是凝聚在个体身上的，与人不可分离，教育产品并不是学校的毕业生，而是在学生受教育后体现在毕业生身上的人力资本，毕业生只是教育产品的实现者或载体，发生在教育过程终点或学校“出口”的教育供求可称为教育产品供求。　　　　教育产品的供求问题　　　　从实践上看，教育者对高职院校毕业生的就业问题（即教育产品供求问题）十分关注，解决大学生就业问题实质上就是要实现高职教育产品的供求均衡。目前，高职教育供求问题从社会总体层面来看表现为需求旺盛而供给不足的矛盾。　　

3、教育产品供求的内涵在教育经济学领域，教育供求包括教育机会供求与教育产品供求两个不可或缺的部分。教育产品供求是指受过专业教育的劳动力与社会需求之间的供求关系，教育产品供给与需求的关系是需求决定供给，同时影响与促进供给，教育产品需求是社会各用人单位愿意而且能够购买高职院校教育产品的数量。通常需求主体是社会用人单位，需求对象是体现于高职院校毕业生身上的人力资本，有效需求表现为用人单位选择到符合要求的毕业生。教育产品供给是指高职院校毕业生（即人力资源）的数量，而有效供给表现为高职院校毕业生被用人单位所接纳。　　教育产品供求的状况教育产品供求的状况最终只有

4、两种结果，要么供求平衡，要么供求失衡。无论如何，最终都会刺激个人教育需求，激化学校“入口”的供求矛盾。只有当教育产品的供求基本均衡时，教育的发展才能有效地促进经济社会的发展，教育的宏观效率才会提高。当教育产品供求平衡时，高职院校毕业生被社会吸纳，个人教育投资的经济效益得以顺利实现，毕业生较好的就业前景和较高的回报率通过劳动力市场向社会传递，引导社会更多的资源流向教育领域；当教育产品供求失衡时，从理论上看，可出现两种状况，供过于求或供不应求，在当前劳动力总量供大于求、就业压力巨大的背景下，教育产品的供求失衡意味着供过于求，劳动力市场传递的信号似乎会

5、打击投资者的信心，抑制个人教育需求，但事实并非如此，因为教育产品的供求失衡并不是受过专门教育的人才的绝对过剩，而是针对于社会需求而言的相对过剩，换言之，是教育结构与社会经济需求结构不吻合导致的供求失衡。　　　　影响教育产品供给的因素　　　　招生规模的扩展随着知识经济时代的到来，知识创新和技术进步在经济增长中的作用越来越明显，这些现象似乎表明经济和社会的发展蕴涵着对高等教育的巨大需求。高职教育是高等教育的一个新的类型，是高等教育的重要组成部分，高职教育所处的地位决定了它可以在中国高等教育的舞台上发挥其独特的作用。高职教育规模的扩展决定着大学毕业生的

6、数量，招生越多，大学毕业生就越多，该类教育产品的供给就越多，这在一定程度上缓解了升学压力，推迟了社会就业压力，刺激了经济消费，拉动了内需。　　人力资本的状况教育产品的质量也就是毕业生自身的状况不仅受需求方——学生个人（消费者）的影响，还受到供给方——提供教育服务的高职院校的影响。要实现高职教育产品的供给，一方面取决于专业设置是否具有前瞻性，另一方面取决于毕业生是否符合用人单位的要求。在扩大招生规模过程中，有些学校只停留在数量扩张的层面上，没有注重办学质量和学生素质的提高。在专业设置上，有些学校根据当前劳动力市场的热门专业，纷纷扩大这些专业的招生，

7、产生了专业设置雷同的现象。由于大学教育有一定的培养周期，这些在当时热门的专业，经过三四年之后有可能变得不再热门，就会导致就业市场的拥挤现象，即某些专业的毕业生数量普遍过剩，而另一些专业的毕业生又明显不足。　　毕业生的就业期望在“自主择业、双向选择”的市场就业机制下，客观上要求毕业生顺应就业形势与就业方式的变化，对自己的就业预期及时作出调整。由于大学毕业生将就业目标主要瞄准大中城市和经济发达地区，同时对工资价位有较高的要求，因此，毕业生是否能够实现就业，必然会受到用人单位工资水平的制约。用人单位的工资水平越高，高职教育产品的供给就越多；用人单位的工

8、资水平越低，高职教育产品的供给就越少；如果用人单位的工资水平低于毕业生的期望值，就无法实现教育产品的有效供给。毕业生的择业观念学生片面的