浅谈高职院校教育教学能力的开发

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1、浅谈高职院校教育教学能力的开发摘要：在市场对教育资源代写论文发挥基础调节作用的环境下，以市场需求为导向是高等职业教育模式开发的基本原则。动态的、开放的、面向社会的模式是适合于新时代的教育教学能力开发模式。这种教育教学能力开发模式要求教育者必须掌握新的教学技术系统和教学信息系统，完善人力资源管理系统，并不断提高认识、创造、沟通、决策和执行的能力。　　关键词：高等职业教育；教育教学能力；开发模式　　　　在市场经济体制条件下，高等职业教育必须与社会和企业保持密切的联系。社会和企业最清楚自己需要什么，而学校又最了解自己能提供什么，只有学校与社会(包括企业)紧密

2、结合，才能完善整个教育过程。作为教育者，要转变观念，要从传统的教学模式中解放出来，从实际出发，按需办学，即以市场为导向，坚持为地方经济服务，以此来确定学生能力培养的目标，从而确定教育者自身的目标。　　在市场对教育资源发挥基础调节作用的环境下，以市场需求为导向是高等职业教育模式开发的基本原则。　　　　一、掌握新的教学技术系统和教学信息系统，完善人力资源管理系统　　　　如今，我们正处于一个“知识爆炸”的时代，知识经济和信息社会是当今时代的两个标志。知识经济是全球性经济、创新型经济。信息社会，尤其是信息网络化的发展，将引起人的生态环境、生产方式、生活方式、工

3、作方式、人际交往方式乃至思想方式的深刻变化。这就要求教育必须变革人才培养目标和人才培养模式。而作为教育主导者的教育者，应当首先变革自身的教育教学能力的开发模式。知识经济和信息社会既为推动这一变革提供了强大的动力，又为变革提供了新的物质条件和技术条件。为了适应这一变化，教育者必须提高自身的素质，用现代化的教学手段和教学工具来装备自己，用发达的网络信息来充实自己，用先进的管理经验来完善教育机构。　　　　二、教育者应当不断提高认识、创造、沟通、决策和执行的能力　　　　认识能力是教育者必须具备的首要能力，只有对事物有了深刻的认识和了解，才能使自己拥有学问并将其

4、传授给学生。创造能力是认识能力的进一步发展，在认识事物之后，应总结事物发展的规律，并利用其规律推知另外一种新的事物，这就是创造。只有创造，事物才会不断地发展。沟通能力是教育教学能力开发中的重要能力，因为教育是一种特殊的事业，教育的对象是学生，而教育教学能力的高低是通过所培养出的学生的素质的高低来衡量的，所以，作为教育者，与学生的沟通是至关重要的能力。决策能力和执行能力是教育者实践能力的体现，它以管理者认识客观世界和主观自我的能力为前提，并集中表现在分析、判断和决断事物的能力方面，在教育教学能力开发中，决策能力和执行能力是教育者自我能力实现的关键因素。认

5、识、创造、沟通、决策和执行的能力之间是相互关联的。教育者经过认识而创新，而又把认识和创新通过沟通传授给受教育者，在沟通时，受教育者又可以把各种意见反馈给教育者，使教育者能够进一步总结经验，提高教育教学水平。另外，教育者通过执行自己的决策来使整个教育机构有效地运行，并且逐步地完善教育体制，同时又再一次地提高了自己的决策能力，进而使自己的教育教学能力得到进一步的开发。认识、创造、沟通、决策和执行的能力之间的关系如下图所示。　　此外，在开发教育教学能力，提高认识、创造、沟通、决策和执行的能力的同时，也应当注意以下几个问题。　　　　（一)正确处理传统教育与教育

6、创新的矛盾　　教育的发展不仅需要办学规模的扩大，更需要教育质量的提高，提高的唯一出路是加大教学改革的力度。在高职教育教学创新过程中，由于新旧两种教育观念、教育思想的碰撞，尽管仁者见仁，智者见智，但大体上有两种态度：一种是偏重知识教育型。他们主张不能降低高职的“专科”水平，其衡量的标准就是过去那种标准化的考试“过没过”。第二种是偏重能力教育型。他们认为，既然高职教育注重学生能力的培养，学不学文化课都无关紧要。他们这种认知的片面性是由于长期以来所形成的“要么这样”、“要么那样”的片面思维定式造成的。这种思维必然导致高职教学实践中指导上的错误。高等职业教育的

7、培养目标是为生产管理一线培养应用型人才。不加强和重视实践过程的教育，不亲自动手做一做，怎么能培养动手能力?但是在强调动手能力培养的同时，也不应忽视基础文化和基本专业理论的学习。基础文化是一个人终生学习的基础，专业基本理论是专业实际操作的指导，没有理论指导的实践是盲目的实践。因此，理论知识和能力教育不要截然分开，而要根据专业特点和办学特点，适度安排，够用便可。　　　　(二)摆正素质教育与能力培养的关系　　加强对高职学生进行全面素质和做人的教育，摆正“育人”与“专业能力教育”的关系，必须解决好以下几个问题:　　1.坚持以德育为核心的人才观　　高等职业教育的

8、人才观应是有重点的全面人才观。所谓有重点，就是指我们的培养对象要热爱社会主义祖国，有科学的世界