带领孩子进入美好的阅读世界

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1、帶領孩子進入美好的閱讀世界rex8008@gmail.com主講人李崇建沒有一艘船能像一本書也沒有一匹馬能像一頁跳躍的詩行那樣把人帶往遠方-EmilyDickinson這個年代為何這麼重視孩子的閱讀？◆兩代環境的差異：封閉與開放。◆資訊的來源：寡與多。◆孩童次文化的差異。檢視現今的閱讀教育讀經班盛行，造成的影響是否正向？推行閱讀卡，閱讀周活動。老師、父母給予大量書籍。家長固定時間帶著孩子進行閱讀。現今孩子的閱讀狀況電腦遊戲：跑跑卡丁車、英雄聯盟、天堂、魔獸…。電腦資訊：搜尋引擎、電子報、臉書、微博、網路小說。漫畫：死亡筆記本、幽游白書…。愛情小說：BL小說、席絹…。輕小說：禦我、護玄、

2、南派三叔、墨仁、痞子蔡…。電視電影影集、電動玩具。引導孩子閱讀的方式傳統的閱讀舞臺：競賽、讀書心得、讀經班、閱讀介紹。親子最有效的閱讀文化：陪讀、伴讀與共讀。設計各種進入閱讀的方式：推行閱讀活動、以電玩或影像設計文學作品。檢視孩子閱讀的差異孩子為何喜歡時下的閱讀？次文化的流布，媒體的傳播。如哈利波特、暮光之城、波西傑克森、達文西密碼。孩子為何不接觸大人重視的經典或者「好文學」？沒有機會碰觸、覺得乏味。運用孩子的次文化接納孩子的次文化：世代閱讀鴻溝的跨越，從接納開始。建一道橋樑將次文化引導至主文化：音樂為例：以挪威的森林教授商籟體、以周杰倫上海的1943上現代詩以民謠上樂府詩。通俗小

3、說為例：波西傑克森、席絹。漫畫為例：死亡筆記本。電動玩具：天堂。流行訊息：嬰粟、環保議題。以說故事的方式，進入文學，並且開啟對話與討論Ⅰ從生活經驗逐漸導入故事的策略。以我為第一人稱的說故事方式：蘇童：小偷。馬逵斯：我只是來借個電話。以第三人稱為說故事的方式：蘇童：儀式的完成。安房直子：鳥。以說故事的方式，進入文學，並且開啟對話與討論Ⅱ內容片段的口述故事，引發興趣參與。以兩本書為例：福克納：賭注。莫言：檀香刑。純粹推介式的引導方式：闢出時間與舞臺推介。發展媒體資訊站網路書店介紹書摘行銷的策略如：鏡花緣、逆流河、萬物簡史、各類散文、詩歌。尋寶式的述說推薦模式以蜻蜓推介《愛在瘟疫蔓延時》

4、的示範透過影像媒材的閱讀活動透過影像搭配閱讀的推介：哈利波特、魔戒、暮光之城、悲慘世界、安那卡列尼娜、簡愛、魯賓遜漂流記……引導閱讀與討論的心法正向的好奇：討論與提問的方式。多元觀點進入：狼來了、七根筷子、金斧頭銀斧頭。從聽故事的人到說故事的人：觀點、生命經驗、敘事。從封閉式的提問，到開放式的回答。初層次的討論引導：敘事、多元觀點、生命經驗。多層次的討論引導：敘事、感受、多元觀點、生命經驗、期待、渴望。故事海報法的使用1、如果有人在你說故事時挖鼻屎，你會怎麼辦？（楊茂秀）2、你在說故事時，容許別人插敘嗎？（林靜怡）3、廣告時間怎麼設計？設計廣告時間，有哪些是需要考慮的？（陳升群）4、如

5、果那個行為者不影響說故事人的情緒，需要處理嗎？（王貞芳）5、你說故事的時候，中間有新朋友加入，你需要從頭開始說嗎？（楊茂秀）6、你說故事的時候，容許人家問問題嗎？（黃孟嬌）7、說故事的時候，底下的小朋友，因為故事內容，引發私下討論，干擾說故事者的情緒，該如何處理？（洪志明）8、所有的聽眾都走掉，怎麼辦？（王貞芳）失落的森林閱讀討論條列森林到底在哪裡？奴隸為何不逃走？為何奴隸又要回到主人這裡？為什麼黑人要當奴隸？既然找不到森林，黑人為何還要望著遠方？為何奴隸被鞭打，會感覺到放鬆？森林到底在哪裡？森林其實是在心裡，所以找不到…森林已經被主人砍伐了…森林被奴隸自己砍伐了…根本就沒有森林…奴隸

6、記憶錯誤了…奴隸小時候記憶的森林，也許只是一小片樹林…森林只是一片記憶，記憶是一種幻象…真正失落的森林，是主人柯拉自己…我的心中也有一片失落的森林我失落的森林是爺爺，因為爺爺過世了…我也失去一片森林，那是我的信心…我我的家庭很溫暖，但是自從爸媽開始爭吵，那片森林就消失了…我失去的森林是一個夢，我想彈琴…老闆總說，「你最後還是要回到這兒來吧！」森林的失落，在於沒有勇氣追尋，森林一定在彼方。髮Ⅰ（作者川端康成）一個少女想做頭髮去。那地方是深山裡的小村子。那少女到了做頭髮人家的地方，吃了一驚。全村子裡的少女都到那地方來了。樣子難看的桃瓣髮型都給作妥的那天夜晚，一中隊軍隊到了這個村子。村公所把

7、他們都分配到每一家人家住宿去了。總之，就是說村子裡沒一家例外，都有了客人。有客人來，那可是極其希罕的。大概就是為了這個緣故，少女們也就不由得想做做頭髮去的吧。當然，少女們和士兵們之間什麼事也不曾發生，而中隊在次日早上也離開了村子裡，越過山岡而去。髮Ⅱ（作者川端康成）倒是，精疲力竭的女發師卻以為這一趟下來就可有整整四天的閒暇了。懷著工作後的愉快心情，她們在軍隊離開的同一天早晨，讓馬車搖擺著，越過同一個山頭，會她們的男人去了。到了山那邊稍大一點的村