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1、我国高考舆情事件(2011-->一、高考舆情相关内涵的界定(―)舆情与网络舆情1.舆情的内涵所谓"舆",在中国古代汉语中,可理解为"舆人"。"舆"原指"车箱","舆,车舆也"(《说文车部》)。后由物转指人,一般泛指为职位低贱的吏卒、轿夫等(《周礼考工记舆人》中"舆人为车"),因此"舆"也包含"众、多"之意。(《广雅释诘三》中"舆,多也")此后范围逐渐由小变大,由此可知,"舆"最初主要是指卿士之下的普通百姓。"舆情"并非是现代社会特有的名词,"舆情"一词最早出现在唐昭宗的诏书中,《旧唐书》第一百七十毛卷中记载"朕采于群议,询彼舆情,有冀小康,
2、遂登大用"。在之后的唐诗、奏折中也频频出现,但是有关"舆情"的研究在我国开展近十来年,由于它涉及的学科、内容较多,还处于初级探索阶段,仍属于新型研究领域,因此对于"舆情"的概念至今没有一个权威的界定。笔者结合上述有关"舆"、"情"的字义,将"舆情"理解为"众人的情绪"。国内学者对于舆情的理解给出了不同的解释,较为权威并被普遍认可的是对舆情较早开展研究的天津社会科学院舆情研究所王来华教授,他认为舆情是在社会中就"中介性社会事件"的出现、发展和变化,民众对社会的管理者及其政治取向的社会政治态度,是大多数民众对社会中的各种现象和问题所表达的态度、
3、意见、情绪和信念等方面的总和。王来华教授在舆情的定义中,将舆情的概念进一步细化,外延相对缩小,突出了民众的社会政治态度,也就是公民与国家管理层之间利益关系的含义进一步缩小和确定,这也与我们研究舆情的出发点相契合---为政府提供重要的决策依据。天津社会科学院舆情研究所刘毅研究员所著的《网络舆情研究概论》一书指出"舆情"是由个人及各种社会群体构成的公众,在一定的历史阶段和社会空间内,对自己关也或与自身利益紧密相关的各种公共事务所持的多种情绪、意愿、态度和意见交错的总和。综上看来,笔者认为,舆情可以理解为"公众对社会政治的情绪、意见和态度"。..
4、.....................(二)教育舆情与高考舆情1.教育舆情的概念结合上述"舆情"与"网络舆情"的概念,我们在此基础上将范围进一步细化,把舆情的客体直接定位到教育事件或者教育现象上,那么教育舆情就是指在生活中,围绕着某一教育现象(包括观念、事件、人物、政策、问题等)的发生、发展和变化,网民所表达出的具有价值倾向性的个体态度与主观意愿。教育舆论分析是指"就社会公众共同关心的教育政策、事件、现象和问题公开表达出来的言论和意见等信息进行汇集、分析并作出科学判断的过程"。网络媒体在舆情形成和扩散中占据着极为重要的地位,网络教育舆情
5、不受时空限制、传播快捷、信息海量涉及面广及交流互动等特点不仅使舆论传播格局发生了重大改变,也使得舆论的正面监督作用更为凸显。2.高考舆情的概念结合舆情、网络舆情、教育舆情的内涵,我们可以得知,高考舆情就是在生活中,将舆情的客体直接定位到高考事件,围绕着某一高考事件的发生、发展和变化,网民所表达出的具有价值倾向性的个体态度与主观意愿,它包括政府部门的相关政策方针、与高考主体相关的话题、围绕高考话题产生的舆论等。教育公平是社会公平的一个重要分支,是社会公平的主要表现。对于高考问题的研究归根到底是探巧我国的教育公平。所谓的教育公平,是指国家对教育
6、资源进行配置时所依据的合理性的规范、原则。随着我国经济的发展和社会的不断进步,在满足了人们基本的物质需求的同时,也激发了人们通过平等的接受教育来实现自我价值的需要。由于我国恃殊教育体制,在实现自我价值的过程中,高考虽不是我们实现价值的唯一途径,但无疑是最重要的途径。但是,由于我国中西部发展、城乡发展和教育投入不平衡等造成的教育公平缺失现象严重,高考移民、自主招生、高校排名、出国热等这些事件无不体现各地高考差异,背后直指教育公平、教育腐败等问题。在目前舆论空间空前开放、人人都是记者的时代,连地处落后地区的群众也得有机会发声,上至国家重要窩考政
7、策的颁布、下至子女参与高考中的琐事都足以引起舆论的一片哗然。......................二、高考舆情事件分析(―)高考政策类舆情事件分析1.舆情事件概况通过对2011-2015年高考政策类舆情事件的梳理发现,主要是围绕高考加分、异地高考、出国留学等高考政策展开的,并且以全国性事件为主,一般为教育部优先针对某一问题出台相关政策,要求各省市做好部署工作,各省市随后出台相关规定,围绕高考的某一项政策的制定、政策制定后对社会带来的影响及相关政策的突发事件,整个过程中的任何一点风吹草动都能掀起的一阵舆论浪潮。这类舆情事件大多没有固定的
8、时间规律,大多事件存在褒化不一的情况,任何一项政策的制定必然会引来利益双方的冲突,如各地异地高考政策的出台,虽然为随迁子女带来了便利,但是必然会给当地公众分享优质教育资源、增加竞
