《登泰山记》教案1

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1、登泰山记教学目标：（一）知识、能力目标1、积累文学常识和文言词语“阴”“始”“望”“坐”“视”2、理清文章思路，认识本文记游顺序。3、学习本文写景，善于抓住特征巧妙进行烘托的方法。4、认识本文详略得当重点突出的特点。5、背诵课文。（二）思想教育目标培养学生热爱祖国壮丽河山的感情，增强环保意识。教学重点：学习本文写景善于抓住特征，侧面烘托景物的写法；认识本文记游时详略得当，主次分明的特点。教具准备：多媒体课件教时安排：两课时第  一  课  时一、导入新课，多媒体展示有关图片、简介泰山，激发学生的阅读兴趣。同学们，你们知道泰山吗？泰山在山东省泰安境内，

2、海拔1542米。它突兀挺拔，雄伟壮丽，被尊为五岳之首，几千年来吸引着人们前去瞻仰游览。《孟子》上就有孔子“登泰山而小天下”的记载；唐代大诗人杜甫则在《望岳》诗中表达了他登临泰山的愿望，并以“会当凌绝顶，一览众山小”的诗句来想象自己登上泰山之巅、俯视一切的雄心气概。美丽的泰山引无数文人墨客竟折腰，所以历代表现和赞颂泰山美景的作品浩若烟海，桐城派作家姚鼐的《登泰山记》就是其中优秀的篇章。二、作者与桐城派简介（幻灯展示）1、①姚鼐，字姬传，又字梦谷，清代杰出的散文家，他是安徽桐城人，是桐城古文派的集大成者。他因室名“惜抱轩”而被世人称作“惜抱先生”。著有《

3、惜抱轩全集》他所编的《古文辞类纂》在近代是一部家传户诵的文章总集。②乾隆二十八年中进士，曾参与编修《四库全书》。③乾隆三十九年辞官，就在这一年辞别京师，南下途中登上泰山，写下了《登泰山记》。2、桐城派清代中期影响最大的一个散文流派，创始人为方苞，经刘大、姚鼐等人的发展，形成完整的理论，三人并称“桐城三祖”，姚被称为领袖。他秉承了“文通合一”的主张，讲究文理、考据、辞章三者兼长，注重内容和形式的关系，写景散文尤有独特成就。三、检查预习情况1、学生朗读课文（注意句子的停顿）。2、翻译课文第三段（注意两个判断句与一个定语后置句的翻译）。四、整体感知，理清思

4、路1、全文五段，每一段的要点是什么？第一段：总写泰山的地理形势，并点出最高峰日观峰的位置。第二段：记登山经过，着力叙写登山的艰难和到达山巅后见到的景象。第三段：集中描写泰山日出的动人景象。第四段：简要介绍泰山的人文景观（祠宫、石刻）。第五段：介绍泰山的自然景观（土、石、松、雪的特点）。2、梳理思路交代泰山位置→记登泰山过程→绘日出美景→返记人文景观→补写自然景观。（文章脉络十分清晰）。3、小结：纵观全篇，文章以作者的游踪为线索，叙述了同友人冬日登泰山的经过，以精练的语言，再现了泰山雪后初晴的美景，写出了泰山的神秀壮丽，抒发了热爱泰山美景的感情。五、作

5、业：（一）辨析下列多义词的词义，积累文言词语。（二）熟读并背诵全文第  二  课  时一、精彩片断赏析1、根据第二段内容，说说作者的登山线路、写景特点。略写：京师——泰安，点明时间和节令。写雪景这一段文字非常精彩。“苍山负雪”把苍山拟人化，作者不言冰雪覆盖青山，却说青山背负白雪，赋予青山以人的动态，用语新颖传神，进而写苍山的雪如烛一样照亮了南天，形象生动地描绘了积雪的光彩。这两句是写高处之景，很壮阔。而“汶水徂徕如画”这个比喻写出了夕阳晚照下的山川景色的雄浑美丽，这是写低处之景，以上写的是远景。“半山居雾若带然”这个比喻写出半山凝聚的云雾的形态，十分

6、形象，“居”字又写出了云雾的动中有静的情态，使人感受到特有的宁静气氛。这句是写山腰之景，是近景。这一段是写泰山雪后晚晴所独有的奇丽动人景象。它既写出了莽莽苍山奇丽雄伟的山区特色，又写出了冰封雪盖，漫天皆白的时令特点。2、第三段写日观峰上观日出，是全文的重点，文章通过景物变化写泰山日出，是按什么顺序写景物的变化的？描写了怎样的胜景？——作者按时间顺序依次写了日出前、日出时和日出后的不同景色，展现出了一幅泰山日出瞬息万变的美丽图画。这段描写，浓墨重彩，尽为渲染，却又要言不繁，恰到好处，这一幅幅画面都异常逼真、生动，而作者仅用了67个字，可见桐城派古文家锤

7、炼语言的功力。3、幻灯展示泰山日出的照片，让学生联系课文中的描写，去领略泰山日出的绚丽壮观的美景。4、齐读第四段，体会文章所表达的感情——通过描写山顶所见景观和日出胜景，表达出作者的喜悦之情，抒发了热爱祖国山河，赞美祖国山河的强烈感情。二、讨论写作特点1、写景善于抓住特征，巧妙进行烘托。如，文章写泰山的高峻，先用“其级七千有余”暗暗点出，然后借山顶所见“半山居雾”和在日观亭时“足下皆云漫”的图景从侧面加以烘托；为了写日观峰“最高”，是用日观峰以西山峰“皆若偻（矮小）”来烘托的。又如写雪，除“冰雪”“雪与人膝齐”等正面描写外，又以“明烛天南”“白若樗蒲

8、”“绛皓驳色”等作侧面烘托，给人以想象，又生动有趣。而“高峻”和“雪”又正是泰山的山势特征和作者登山时看到的