在音乐教学中培养学生创新能力

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1、在音乐教学中培养学生创新能力创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。音乐教育是整个教育中不可缺少的一部分，音乐课是学生普遍喜欢的一门课，充分发挥音乐课的特点，在教学中如何既帮助学生完成学业，又潜移默化地、有目的、有计划地培养学生的创新能力，全面提高学生的素质，是摆在我们面前的重要课题。一、音乐教学有培养学生创新能力的优势音乐的学科特点在于它的情感性与形象性。音乐教育是凭借审美感受来进行的，而这种审美感受是在轻松自如的情境中通过教师和学生用音乐进行情感交流方式来完成的。音乐充满着想象，学生在艺术欣赏、演唱、演奏中展开想象的翅膀，用想象力

2、去创造心目中的音乐画面形象及内心感受，如果没有想象力的话就无法听懂音乐。音乐学科与其它学科相比，在对学生的学习兴趣与创新意识的培养方面具有得天独厚的优势，这是由于音乐表现手法丰富且多变，由于音乐的情感性、形象性特征决定的。在教学中教师应通过教学内容及表现手法的分析和比较，让学生认识到音乐的丰富、变化、发展离不开创新。通过音乐课教学，启发学生的创新意识，教给学生创新方法，培养学生的创新能力。二、多种创新方法贯穿课堂，不断激发学生创新意识兴趣是创新的动力，有兴趣才能有创新。兴趣和爱好是创新的前提，在教学中教师应特别注意对学生学习兴趣的培养，把课上的生

3、动有趣。1、建立新型的师生关系让学生敢创新。要想让学生敢创新,必须建立新型的师生关系,它是培养学生创新意识和创新精神的前提和基础。在教学过程中,应遵循以下原则,改善师生关系,为学生营造一个敢于创新的民主、和谐的教学氛围。如今的音乐课堂对教师驾驭课堂的能力要求更高了，要想使课堂不死板就要改变传统的教师不停说教的旧观念，建立以学生为主体、教师为主导、以活动为主线的新型师生关系。在音乐课堂教学中，教师必须在学生的实践活动中使其主体地位不断得到提高，尊重学生意愿，通过师生之间、生生之间的多向交流，激励学生主动积极参与到学习中去。例如我在教唱《那达慕之歌》

4、的过程中，先提问：“用什么表现方式能使歌曲听起来更热闹？”学生展开了热烈地讨论。有的学生提出可以一半学生演唱，另一半学生当“拉拉队”。学生很来劲，个个跃跃欲试，我顺势将学生分成两组，一起来感受这种表现形式的实际效果，歌曲听起来层次感丰富了，也热闹了许多。接着我又激励学生畅想用什么样的节奏来表现热闹的场面呢？学生们极有兴致尝试，我允许他们自由讨论创编，在自由、宽松、和谐的氛围中，学生们无拘无束，灵感激发，编出了许多节奏。学生在教师的引导下，充分发挥主体作用，将歌曲中蕴含的音乐形象创演得极为丰满。这种新的师生关系可以大大的激发学生学习的兴趣，让学生感

5、到自己是课堂的主人，发自内心的去主动学习，从而不断地激发学生的创新潜能。2、改革单一程序化的教学模式。音乐课堂教学本身就是丰富多彩的，不但要教学生唱歌，还要弄懂乐理，学会对音乐作品的分析、欣赏能力以及乐器的演奏能力的提高等等。这就要求我们要敢于打破常规，改变传统的教学模式，以兴趣、个性、创新思维的培养为重点来设计课堂教学。1、游戏引趣。教学中适当的游戏是诱发学生学习音乐欲望的有效途径之一。例如节奏训练是培养学生音乐能力的基础练习，然而，它又是一项比较枯燥的练习，如果在训练中反反复复进行，学生很容易厌烦。但在训练中加入“接力”活动，就可起到游戏的效

6、果，使学生在愉快的游戏中得到锻炼、提高能力，激发创新潜能。2、律动导趣。由于视力残障，我的学生大都好静而不好动，这从很大程度上影响了他们对所学知识的理解。于是我就结合歌曲、结合学生实际创编适合学生的律动练习，让学生动起来。在律动的过程中，孩子们逐渐学会了身体协调，个个精神多了，上课的劲头也越来越足了，有时他们还会动脑、动手创编出很多自己的想法，孩子们的创新意识得到了很好的开发。3、击乐促趣。虽然视力残疾，但我的学生个个对音乐有着极好的悟性。引入适合学生演奏的乐器进课堂成为了音乐课中必不可少的部分，架子鼓这种打击乐器深受学生们的欢迎。在我的音乐课堂

7、中，时常就会开办一个小型的音乐PK会，师生合作，我弹琴、学生敲架子鼓、还有的学生演唱，前去敲鼓的学生们一个个的变换着自己喜欢的、拿手的花样，还时不时的即兴发挥，把整个课堂的气氛搞得非常活跃，学生们的创新潜能也在一点点的被开发出来。三、尊重学生、张扬个性、鼓励创新。在教学过程中对于学生的每一个小小的闪光点、灵感的迸发，哪怕是一个并不符合实际的想法或举动，我都采取尊重的态度去对待，让学生尽情的张扬自己的个性。因为教师的一言一行都会影响到学生的发展，教师过于束缚学生的个性，就会限制学生创新能力的开发。在这种尊重、张扬、鼓励的氛围下，我的学生中出现了孩子

8、们自己定位的称号：小小歌唱家、词曲创作家、新星小鼓手。这些称号大大激励了孩子们对音乐学习的兴趣，也让我不断的在每一节课中欣喜的发现孩子们