人教版初中物理教案全集

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时间:2018-11-28

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1、第一章声现象第一节声音的产生和传播【重点和难点】声波的形成和传播;区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同。【教学过程】(一).声波的产生1.声音的发生让学生观察实验现象并找出共同点Ø演示实验:(1)将一根钢锯条固定后使其振动,并发出声音。(2)将用细悬挂的泡沫塑料小球靠在音叉臂上,用小锤敲击音叉。结论:任何声音都是由物体振动而产生的。课堂交流:由学生回答观察到的现象并叙述原因。(二).声波的传播1.声波传播的条件(1)提问:只要有物体在振动就一定能听到声音吗?演示实验:如图三所示,将闹钟放入

2、真空罩中,连续抽气。结论:声波无法在真空中传播,声波的传播需要通过介质。2.声速讲解与阅读课文相结合,阅读课文:P15(1)声波在不同介质中传播的速度不同。声波的传播速度(声速)物质速度(米/秒)与空气中声速的比较空气3401.0倍水15004.4倍铁、玻璃500014.7倍空气中的声速还与温度有关,空气的温度低,声速就小。(2)声波的反射声波在遇到障碍物时一部分声波在障碍物表面反射;另一部分有可能进入障碍物,被障碍物吸收甚至穿过障碍物。坚硬光滑的表面反射声波的能力强,松软多孔的表面吸收声波的能力强

3、。第二节我们怎样听到声音的【重点和难点】重点:人耳听到声音的道理;骨传声。难点:骨传声。【教学过程】声波鼓膜振动听小骨及其他组织听觉神经大脑在整个过程中,任何部分发生障碍,人都会失去听觉。如果仅只是传导障碍,但能通过其他途径传给听觉神经,人仍能听到声音。2、骨传声3、双耳效应第三节第三声音的特性【教学过程】一、设置情境,引入新课通过上节课的学习,我们知道了声音是什么,今天我们再次走进丰富多彩的声音世界,先来聆听一组音乐。(播放不同乐器的演奏声),学生讨论,这些声音有哪些特点呢?指出这些声音是千差万别

4、的,有强有弱,有高有低,那么声音有那些基本特性呢?这些特性又与什么有关呢?现在我们就一起来探究这些问题。二、新课教学1.响度我们先来探究声音的强弱与什么因素有关。(投影:物理学上声音的振动幅度称为振幅)。(投影:声音的响度与声源振动的幅度有关,_________越大,响度越大。)2.音调(投影:活动2:探究决定声音高低的因素)结论:齿轮转速越快,塑料片振动越快,塑料片发出声音的音调越高。(投影:音调部分信息快递内容)(投影:声源振动的频率_________,声音的音调高;声源振动的频率_______

5、__,声音的音调低。声音音调的高低决定与声源振动的频率,)3.音色(游戏)“闻其声,知其人”,找几位学生读一段文字,其他人闭上眼睛,能否说出读书人的名字?“正因为各各位同学发出的声音具有不同的音色,我们才可以区别出他们。”(投影:声音的另一特性──音色)四、课堂练习1.填空题:①课堂上回答问题时要大点声,自习课研究问题时要小点声,指的是( )A.响度 B.音调 C.音色②我市溪桥镇素有“小提琴之乡”的美誉。制作小提琴用的木板和弦线非常讲究,如弦线有羊肠线、尼龙线、钢线等,不同的弦线做出的弦在发音时(

6、 )不同。A.响度 B.音调 C.音色③一个人从儿童到青年有一段变声期,经过边声期,发出声音的( )变低了。A.响度 B.音调 C.音色4.找四个相同的玻璃杯,往玻璃杯里装不同高度的水,如图所示:当用金属汤勺敲击玻璃杯时,听到的声音有高有低,试试看,并将音调按从高到低的顺序排列。         A         B        C       D第四节噪声的危害和控制【教学重难点】重点:噪声控制的途径难点:噪声的危害以及提高学生的环保意识1、噪声的来源Ø学生活动(1)阅读课文,分别从物理角度和

7、环境保护的角度找出噪声的含义(2)分组讨论:在你的周围,有哪些是噪声?总结学生的分析,得出噪声的含义:发声体做无规则振动时发出的声音(物理角度)凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音产生干扰的声音。(环境保护角度)2、噪声的等级和危害总结学生的分析,得出三条界线:>90dB,会破坏听力;>70dB,会影响学习和工作;>50dB,会影响休息和睡眠。3、控制噪声声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动(声源发生处)(声音的传播过程)(人耳)第五节声的利用1、声与信息

8、计算:小明向较远的高山大喊一声,经过1.2s听到回声,请问:小明距离高山多远?(当时气温是15℃)学生算出结果后,清楚回声可以测出距离。(1)介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置(2)介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面(3)介绍B超在医学上的应用(4)超声波测出金属内部的伤痕2、声与能量介绍超声波清洗精细机械;超声振动除结石。课堂小结:声可以应用在哪些方面?第二章光现象第一节光的传播【教学重点】通过实验,探究光在同种均匀介质中的传播特点。【教学难点】探究

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