数学分析课程建设自评报告

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1、数学分析课程建设自评报告数学分析课是大学数学专业最重要的一门基础课。在原张家口三年制师专数学教育专业，该门课程开设时间长达两年之久，总学时316学时。四年制数学及应用数学专业开设时间一年半，总学时312学时,它的内容全、理论深、应用广、计算多、方法杂，确实像一棵主干粗大、枝杈丛生的大树。在知识结构上，它既与中学数学有着密切的联系，又是大学阶段后继课必不缺少的基础知识。这门课程教学质量的高低，直接影响到对后继课的学习与毕业后的工作，尤其是从1992年开始加快了建设步伐，每年重点完成一项或两项建设任务，1997年被评为首批优秀课程，是当时全校四门优秀课程之一。之后每两年验收一次，仍然是优秀课

2、程。2002年数学分析课程被原张家口师专确定为参加河北省的课程建设评估。现将本课程建设的基本情况进行自评，以供专家评估验收。一、师资队伍建设(一)师资结构1、学历（学位）教师比例现担任数学分析课程的教师共有八名，徐永春，学士，毕业于河北师范大学数学系；张玉俊，大普北师大助教进修班结业；张峰，学士，毕业于河北师范大学数学系，现正在攻读硕士；关金玉，学士，毕业于内蒙古大学数学系基地班；唐妍霞，学士，毕业于河北师范大学数学系，现正在攻读硕士；祁建芳，学士，毕业于河北师范大学数学系，现正在攻读硕士；李博，学士，毕业于延边大学数学系。2、高级职称教师比例现任数学分析课程的教师七名教师中有两名教师具

3、有高级职称，徐永春，正教授；张玉俊，副教授。高级职称教师占总人数的28.6%。自评为B级，得分1.2分。3、高级职称教师平均年龄徐永春，46岁；张玉俊，53岁。两名教师平均年龄45.5岁。自评为B级，得分1.2分。4、中青年教师培养教育文档近几年，数学分析教研室教师情况变化很大，高职称教师平均年龄大，新教师增多，且教学任务重。面对这个现状，我们把培养青年教师作为工作重点，制定了培训计划，配备了导师。青年教师关金玉是2000年内蒙古大学毕业到数学分析教研室，张玉俊老师作为他的导师，严格要求，认真指导和帮助，关金玉老师成长很快，近两年担任着繁重的教学任务，几次系里教学检查中都受到系领导的好评

4、，每年年终学生问卷调查成绩为优，2004年获院级青年基本功大赛理科组二等奖。2005年评为讲师。青年教师唐妍霞是2000年河北师范大学毕业到数学分析教研室，徐永春老师作为她的导师，在爱岗敬业上言传身教，在业务上耐心帮助和指导，唐老师虚心学习，进步很快。荣获2001年青年基本功大赛理科组二等奖，唐妍霞老师今年申报评定讲师。青年教师祁建芳，李博在导师徐永春教授的帮助和指导下，迅速成长，今年祁建芳老师申报评定讲师。自评为A级，得分2分。（二）学术水平1、教师水平与风范课程负责人徐永春老师这几年一直给本科生讲授数学分析，在与师大联合办学的三年中，数学分析几乎每学期都是统考，每次考试成绩在全省名列

5、前茅。徐永春老师这两年虽然承担着繁重的教学任务，但始终没有放松科研工作，近两年先后在《河北大学学报》，《高师理科学刊》，《计算机科学论文集》，《河北北方学院学报》发表论文十几篇，其中核心期刊5篇。张玉俊老师为与师大联办的99级、2000级讲数学分析，考试成绩在全省名列前茅。近四年在核心期刊发表论文两篇。其余主讲教师兢兢业业、刻苦努力，对教学工作认真负责。治学态度严谨是我教研室的优良传统。自评为A级得分4分。2、高级职称的授课率具有高级职称两名教师每年都承担着繁重的教学任务，工作量都超过了额定的216学时，也就是说授课率是100%>95%,自评为A级得分5分.3、指导研究生教师比例教育文档

6、因为学校刚升格为本科院校，所以到目前为止还没有教师指导研究生。自评为C级得分0.4分4、科研立项和成果本教研室教师始终明确科研在教育教学工作中的地位，认为科研能力在一定程度上反映着高校教师的综合素质和综合能力。研究方向和研究目标明确。以徐永春为课题负责人，主要从事泛函分析的研究，《现代信息技术在数学实验中的应用》是河北省教育厅自然科学研究指导项目，该研究获学校教学成果二等奖。发表的教学研究及教学研究成果和学术论文有：KOCH雪花曲线的制作及其重要结论.长春师范学院学报.2003年第1期.教学研究成果有1、与赵喜清、秦奋涛、赵德才、杨晓红合作的《试题库系统的研究与软件开发》获原张家口师专2

7、003年度教学成果二等奖。2、徐永春、秦奋涛、赵喜清、唐妍霞、关金玉的《数学分析实验的研究与软件开发》获原张家口师专2003年度教学成果二等奖。发表的学术论文曲Banach空间微分中值定理及其应用.河北师范大学学报.第一作者.2002年第2期．拟BANACH空间与K-凸集上的MINKOWSKI泛函.河北大学学报..第一作者.2004年第4期张玉俊老师从事模糊数学和球面调和逼近的研究，先后在《河北大学学报》和论文集上发表论文4篇，另外