单元教材分析示例

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1、单元教材分析示例在对教材和各大部分进行总体分析的基础上，单元分析主要应包括该章（节）在整体中的地位、目的要求、知识（能力、方法）结构、重点、难点、内容讲法以及习题和实验处理等方面．下面就以如人民教育出版社高中物理选修课电学中《恒定电流》一章为例来具体说明．一、在整体中的地位高中电学部分有“场”和“路”两部分．这一章就是研究直流电路的基本知识，是高中电学的基本内容，电学后面几章都要用到，特别是“交流电路”就是以直流电路为基础的．另外，电路知识在生产和生活实际中有较大的实用价值，也是学习电工技术和电子技术的基

2、础．因此，它是高中的重点章之一．二、知识（能力、方法）结构首先从知识结构入手．电路这一章的核心知识是欧姆定律及闭合电路欧姆定律．它们是电学中最基本的定律，是分析直流电路的依据，对解决交流电路问题也有重要作用．电流、电压、电阻、电动势是表示电路特征的物理量．欧姆定律反映的正是它们之间的关系．电功、电功率反映了电路的能量特征，焦耳定律研究了电流转化为内能，具有重要的意义．串联和并联是电路联接的基本形式，熟练掌握串、并联电路的特点是运用欧姆定律解决实际问题的关键．这些知识之间的关系及新旧教材的比较，可以用简单的

3、图表示．〔新〕第二章恒定电流1导体中的电场和电流2电动势3欧姆定律4串联电路和并联电路5焦耳定律6电阻定律7闭合电路欧姆定律8多用电表9实验：测定电池电动势和内阻10简单的逻辑电路〔原〕第十四章　恒定电流一、欧姆定律二、电阻定律　电阻率三、半导体及其应用四、超导及其应用五、电功和电功率六、闭合电路欧姆定律七、电压表和电流表增加√√√√√√√√体系安排总的感觉结构方面：大体继承了原教材的基本结构和线索，对此，不会造成教学不适应的问题。内容方面：新增加的知识内容不多。而且在编写这些新内容时，注重基础性、连贯性

4、和可读性，新教科书在知识上不会有大的困难。理念方面：新教科书重视“过程“目标的落实，重视“情感”目标的体现，重视联系学生生活、社会实践和现代科技。如何在新教科书的基础上通过教师的进一步创造，在课堂教学中体现新的课程理念，这是实施新课程需要解决的最大问题。三、重点、难点教学中重点知识的确定要由它在物理学中的地位，知识应用的广泛程度，对培养能力的作用以及教学要求和学生的基础诸方面综合确定．就知识本身在学科中的地位来说，应是主干的、基本的、影响全局或有生命力的知识；有些知识在整个物理学中虽不处于重要的关键地位，

5、但就实际应用看，有较高的实用价值，应用广泛，也可以是教学重点知识；对培养学生的能力或教会重要方法有重大作用的知识也可以做为重点知识，当然也有些知识虽然重要，但限于学生基础或教学要求，不可能都做为重点。难点，则是由学生学习时理解或掌握时的难易程度来确定的．理解或掌握的难易虽然因人而异，但多数情况是有共性的，也就有共同规律可循．我们这里所说的教学难点自然是指“共性”的，通常都会出现认识障碍之处．知识本身需要复杂的思维过程；学生原有的认知结构和需学习的知识结构相差较大，不容易引起同化顺应过程；学生对某一方面感性

6、认识不足，或原有的感性认识不全面、不正确，对理解新的知识易造成干扰，形成知识的负迁移等等，都会形成教学中的难点．这要靠了解学生和随时注意分析总结，来不断积累经验．电路这一章，就知识本身而言，闭合电路欧姆定律是分析电路规律的重要依据，理解电动势概念又是掌握闭合电路欧姆定律的关键，因此，闭合电路欧姆定律和电动势是全章的重点知识．由于电路计算的公式多、变量多、变换形式多，学生又容易忽视公式适用条件或转换条件，因而电路的计算，特别是闭合电路中外电路电阻变化对电路中电流变化的影响是教学中的难点之一；由于电动势和闭合

7、电路欧姆定律涉及电源内部能量形式的转化，比较抽象，学生又不习惯从能量角度分析问题，因而它们是教学中的又一大难点．另外，如电路中电功率的分配，用电器的额定功率与实际功率因电压（或电路其它量）的变化而发生变化的关系，也是有些学生常常容易出现错误和困难之处．四、目的要求这是由总的教学要求和对本章知识（能力）结构的分析而提出的具体教学要求．对知识的要求通常区分为了解、理解、掌握等不同层次．这一章各部分知识的具体要求，对能力的要求等，请读者参照有关教学参考书及实际情况，自行分析确定．五、教材分析和教学建议（一）建立

8、了静电现象和恒定电流之间的内在联系●学生对第二章中“通电导体两端存在电势差、导体内部电子在电场力作用下定向运动”的认识，跟第一章中“导体内部场强为零、导体是一个等势体”的说法不符，感到困惑。●新教科书本章教材的第一节课，便在静电场知识的基础上，通过分析，引入恒定电场的概念，建立了静电现象跟恒定电场之间的内在联系。MNE0FFnFtAB假设在电源正、负极之间连一根导线意图：●建立第一、第二两章的联系，消除困惑MNE0FFnFt假