浅谈如何在语文实践中提高写作水平

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1、浅谈如何在语文实践中提高写作水平一、走进生活，激发兴趣俗话说：兴趣是最好的老师。学生只有对作文产生浓厚的兴趣时，才会产生强烈的写作动力，进而养成良好的习惯，提高写作水平。因此，要让学生贴近生活，发现生活。生活是写作的源泉，是培养写作兴趣最好的课堂。要引导学生善于观察在自己身边发生的事，以便更好地捕捉写作灵感。比如有一次作文课刚上课，我忽然发现后排有一个同学因身体不适呕吐。周围的同学有的皱起了眉头，有的捂住了鼻子，还有的把板凳搬到离他远一点的空位子上去。大部分同学都在眼巴巴地看着，只有前排的两个同学站了起来。

2、一个向我申请去食堂找炭灰，另一个则要求带这位同学去医务室。就此，我想，人们对生活的感悟是不尽相同的，中学生对生活的认识也要适时进行引导。于是，我中止了讲课，把大家引到这一幕上来。并就此事，让大家都谈谈自己的感受。然后趁热打铁，临时改变作文题目，要求学生以《发生在我身边的一件事》为题写一篇作文。由于此前讨论得很热烈，认识得很深刻，因此，同学们都纷纷畅所欲言，此次作文完成的情况相当的好。二、加强阅读和积累，提高写作水平古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江海。”阅读对于写作的基础作用表现在两个方面：

3、一方面是语言材料的积累，另一方面是语言技巧的借鉴。语言的积累涉及作文的取材，语言技巧的借鉴涉及作文的写法。因此，在平时，我就指导学生广泛进行阅读积累。1.根据语文教学大纲的目标，不但要求学生对于教材中优美的词、句、段落和名言警句等要仔细品味、咀嚼、积累，还应该学会把这些语言在写作的实践中灵活运用。2.鼓励学生进一步把阅读扩展到课外，从广播、电视、报刊杂志、书籍、网络等多渠道广泛地获取素材。还要求学生自办手抄小报、每周至少抄写三段自认为精彩的文字、举办诗词朗诵会、故事会、演讲比赛等的方式，增强他们对于语言的感

4、知程度，以提高写作的水平。并布置学生写读书笔记，定期上交检查。三、以人为本，流露真情实感在每一年的中高考作文中都出现了部分考生作文内容虚假的现象，而这种造假行为滋生的现象也让许多教育者开始思考：到底如何才能让学生写出真情实感呢？我认为作文的真实起码应该包括两个方面，一是材料的真实，二是表情达意的真实。材料的真实是说所写材料与生活中的人、事、景、物、情一致。而表情达意的真实则要求文章在思想上能够最终表达作者的写作意图。新课标规定，作文教学应完成的主要任务是：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特

5、感受与真切体验。要想实现这一目标，我认为应该做到：1.创设情境，表达真情实感。如习作《可爱的家乡》我利用多媒体教学，播放家乡的风光片，让学生全方位的接触后，再利用“小导游”“小主持”的形式由学生选择给自己感触最深的、自己最了解的２至３个景点，向其他同学作介绍。这样，在情境的感染下，学生各抒己见，畅所欲言，作文中也写出来自己真实的感受。2.融入社会，紧扣时代脉搏，让学生们各抒己见。初中学生针对国内外所发生的一些重大事件，已经有了自己的感受和判断。尽管有些可能是片面的、狭隘的，但那都是他们真实的想法。当然，在写

6、作和点评的过程中，教师一定要及时引导，以防学生思想进入误区。3.积极思考人生，合理联想和想象。写作离不开想象，但这种想象决不是随意的捏造。比如：看到蜡烛燃成灰烬可以想到老师的无私奉献和父母的呕心沥血；看到荷花会联想到其出淤泥而不染的高尚品质，由此延伸地想到社会对一个人的影响；看到秋天可以想到时光的飞逝，但也可以想到这其实也是收获的季节……让学生在合理的想象中得到的人生感悟，真正体味到：“春夏秋冬，走过四季都是情；天地之间，人生百味皆成文”的真理。四、在作文批改中凸显主体意识在作文教学中应该恢复学生的主体地位

7、，强化他们的主体意识。其中，让学生投身到作文批改中来是一条行之有效的途径。曾有学生主动向魏书生老师说:“我特别愿意看别人的作文，又很愿意给别人挑毛病。”由此看来，作文互批不仅调动了学生的积极性，还使每个同学都获得一批很真诚的读者，他十分会注重对方的反映。在指导学生互批的过程中，我的做法是，按照平时的作文水平把班上学生分为好、中、差三类，并且本着每种水平的学生都有的原则，把他们分成若干个作文自改小组，每组四到六人，任命其中作文最优秀者为组长。在批改之前，向学生强调作文批改的要求和标准。在这一过程中，学生所做的

8、第一步是按照要求批改自己手中的作文。第二步是讨论交流。让组内成员互换作文，提出批改的优缺点，同时也可以邀请作者本人针对别人的意见谈谈自己的看法，表明写作的真实意图。第三步是确定等级。自改小组的组长根据讨论对所改作文的综合评价，修订作文的等级或分数。学生把作文自改完毕以后，教师必须给予正确的引导和指点。以便让学生养成独立思考、善于反思的良好习惯。我认为，作文教学是训练学生积极思维、且把自己的日常行为运用于实践的有效