机电专业双语教学的实践与探究

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1、机电专业双语教学的实践与探究摘要：技师教育是我国职业教育的发展重点，近年来技师院校的数量迅速增加，技师教育的培养目标是适应生产建设、管理服务第一线需要的高技能应用型人才，我国正在成为下一个“世界制造业”的中心“世界”制造企业所需生产设备在国际市场进行配置，生产管理模式遵循国际惯例，这决定制造企业中生产设备使用，工艺流程阐述，甚至有些工作语言，企业管理语言等部分或全部地使用国际通用语言一英语。所以目前急需培养大批既懂英语又懂专业，生产一线的复合型人才。　　关键词：技工教育；机电英语；双语教学　　　　一　对《机电专业英语》课程的认识　　　　本课程的性质和目的《机电专业英语》课程的特点是

2、涉及面广，综合性强。它是以机电专业知识为载体，培养学生运用英语语言能力的语言课。它不同于一般机电专业知识课，不是以英语作为研究对象，而是通过大量的专业英语阅读和翻译的指导和训练，使学生扩大专业词汇量，提高专业英语的阅读理解和翻译能力的实践课。因此，课程教学侧重的是英语阅读、翻译技能训练，是把英语作为工具投入专业实际运用，其主要目的是培养学生在本专业领域中运用英语语言的能力。　　　　二　对机电专业双语教学的认识　　　　机电专业中的双语教学，是指根据机电专业的特点和教学实际，运用母语和英语进行教与学的师生互动过程。指导思想是“根据职业学校机电专业学生自身特定的情况正确地进行双语教学的定

3、位，走具有职业学校自身特点的双语教学的道路”。　　在机电专业实施双语教学，一方面能拓宽外语习得环境，改变学生外语的学习方法；另一方面还能调整学生语言学习的心理环境，以适合学生特点的方式教学，同步提高学生的外语水平和专业水平。三　机电专业双语教学的实践　　　　针对我院学生的具体情况，合理安排教学内容。在教学实践中，以网络为依托，参阅国外优秀原版机电专业教材，充分利用现已面世的双语教学参考书籍和专业学科教材根据专业学科《课程标准》的要求及目前职业学校学生的具体情况，对原版教材进行加工、重组，自编适合职学校实际教学的双语资料。原版双语教材的优点在于学生仅能学到用规范的英语语言表述专业内容

4、，同时也能学到一些有别于国内教材的新知识、新技能、新思维，新文化。　　以基础英语为主，设计并运用课堂用语。双语教学在课堂教学时会遇到语言上的巨大障碍，加之专业内容较难，所以我们在自编的讲义中加入了口语对话，是学生由浅入深。提高学生的学习兴趣。同时在课堂教学中尽量使用学生学习过的外语词汇表达意思，使语言口语化。以基础英语为主设计课堂用语，清除听力障碍。课程设计上尽量利用非语言行为，直观、形象地提示帮助学生理解教学内容，以降低学生在英语理解上的难度　　以多媒体技术为手段，进行直观教学。多媒体教学软件依靠其表现力强、直观形象等特点，在增强双语教学的直观效果方面具有无可比拟的优越性。充分利

5、用鲜明、生动和真实的实物、图片、幻灯等直观教具的视觉形象有助于增强感知的效果。学生眼看实物、图片、幻灯，耳听英语内容，通过视觉、听觉等各种感官获取信息，达到语形、语音、语义的有机结合。比如：在讲授《数控机床》双语课时，采用实物、多媒体课件演示教学内容，并用简单的英语句子直接介绍主轴以及车床、镗孔、扩孔的专业术语。把英语和要表达事物直接联系，让学生直接理解、直接记忆，并用基础英语解释专业英语，培养学生用英语思维的习惯和能力。当然，必要时仍须使用汉语辅助教学。由于课件演示的教学内容简单直观，而且所用的语言简洁，学生基本上能掌握该节专业英语及专业知识。　　通过多维互动，实践双语教学。双语

6、教学决不仅仅是学生听教师用外语上课，更强调的是师生之间、生生之间的交流和互动。　　教师用英语讲课，给学生创造了一个良好的听力环境。日积月累，强化了学生的听力训练，有利于学生听力能力的提高。　　在课堂上，教师应要求学生逐步用英语来回答问题，开展师生对话，给学生创造说的机会。要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感，在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。　　　　四　机电专业双语教学的实施评价　　　　在整个双语教学试验过程中，我们并不过分强调学生专

7、业课程水平的提高和知识的增加，而是注重学生运用第二语言进行非外语学科的学习这个过程的进展，侧重培养学生对此的适应性。　　双语教学的实施为学生营造了良好的英语学习的环境，能较好地激发学生学习的持久兴趣，在培养学生良好的英语学习习惯的同时，能不断提高学生的自学能力和创新能力，并开发学生的智能。　　实践结果表明，双语教学在目前中等职业学校的形势下，不但是必要的，而且是可行的。但在实施过程中发现，实施双语教学所必须克服的困难远超出原来的预测。双语教学的关键是师资，至于如何实行