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1、试卷讲评课教案范例备课日期：05－05－05 上课日期：05－05－10序号：21课 题××考试试卷讲评课 型讲评课课程标准查找存在的问题，评价学生的学习……教学重点查找存在的问题，评价学生的学习……教学难点查找存在的问题，评价学生的学习……教学方法启发、探究……教 具课件《新课标地理互动教学系统》（自制）……板书设计××考试试卷讲评一、试卷评价1、难度2、覆盖面二、答题分析1、存在问题2、成绩分析三、存在问题四、补偿教学教后记查找问题所在……教 学 内 容一、试卷评价（首先说明试卷的来源，试卷的基
2、本数据，这些数据信息的获得不能仅评主观印象，应该适当进行基础数据的统计，根据统计结果进行数据的处理，其最终结果最好以数据统计图的形式呈现。在进行抽样时可根据具体情况而定，在抽样时必须保证抽样的随机性、代表性、全面性，注意平衡。）本次考试由全市统一命题、阅卷。1、难度本次考试难度相对比较大，部分内容涉及到初中、选修模块，没有注重学生的基础的考查，本次考试，学生成绩没有大的代表性，没有准确的反映教师的教学和学生的学习。按难易程度，试题特征如右图所示。总体来说，试题偏难，考查过于集中，试题的区分度小，学生成绩分
3、布未按正态曲线。2、覆盖面：第6页共6页高一年级，由于实行国家的新课程标准，淄博市选用的是鲁教版教材。作为高中一年级的第一次大型考试，试题应该做到以考查基础知识和基本技能为主，尽量提高试题对知识点的覆盖面。本次考试，知识点的覆盖面如右所示。从大知识点来看，覆盖比较全面，但不均匀，从分布来看，偏重大气、公转，从小知识点来看，部分未考查到，如：天体、自转规律、昼夜更替、外力作用等，有些题目存在重复现象，如自转偏向等，还有部分知识不应属于本次考查的范围，其比例占到6%。二、答题分析（学生答题情况分析是讲评中的重
4、要内容，该部分信息的获得主要来源与评卷过程的记录、抽样调查、学生调查与座谈等。问题的分析要切中要害，要有针对性和代表性。）1、存在问题从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：A、书写潦草，字迹模糊，卷面乱，有的表现为在答题卷上乱写乱画，把试卷当草稿纸等。B、错别字较多，造成不应有的丢分，如天气晴朗-天气晴郎等。C、审题不清，未按要求答题，如高压答为反气旋等。D、答题不够规范，语言不规范，用词不恰当，没有用学科术语回答，代之而用非书面语言；在简述、论述题中，不够条理，思路不清晰。2、成绩分析
5、本学科虽然考试成绩不理想，但在全市各学校相比，成绩比较好，地理A级指标上线人数316人，居全市第2名，B级指标上线人数665人，居全市第1名，C级指标上线人数753人，居全市第1名，但同时看出，与××学校、××学校的差距较小，存在较大的竞争压力，在学习中不能有丝毫的松懈。本校各班之间不平衡，班内成绩分布也不平衡，右图是××班的地理学科成绩分布曲线图，中等学生难区分，过度集中，梯度过于明显。三、教与学存在问题1、学生学习：从成绩和评卷来看，学生基础相对较差，不重视地理学科的学习，习题做的较少，知识没有得到巩
6、固；学生在平常的学习不够扎实，缺少自我学习的能力，学习的主动性较差。部分学生存在明显的偏科现象。第6页共6页2、教师教学重视了教学，对学生学习管理相对比较薄弱。在今后的教学中应加强学习管理，增加检查、督促的力度，提高学生对知识的巩固程度。但因为任教班级过多，作业、练习检查的力度是较难实现的。3、其它问题个别教师鼓励学生偏科，贬低其它学科，对地理学科的教学产生了不利影响，同时也影响了学生的全面发展，高考是看总分，不是看单科分，如此发展下去，对整个年级是不利的。四、补偿教学：（本部分我们暂时叫做补偿教学，其实
7、就是根据考试反应出来的教与学中存在的问题，进行教与学的调整，教学要调整，学生的学习更要调整，其关键或者说重点应该落实在学生的学习方面。该部分的落实最好与学生的满分卷、错题本结合起来进行。）1、更改试卷中的所有错误，并对出错的知识点进行强化巩固。2、对前一段时期的习题进行全面检查，督促学生学习。数学试卷讲评是数学教学的重要组成部分,上好讲评课对巩固双基、规范解题、熟练技巧、开阔思路、提高学生解决问题的能力、培养学生的创新意识等有着特殊意义。上好讲评课的关键在于“评”,既要评“不足”,评“误解”,又要评“进步
8、”,评“亮点”,要评出方向,评出信心,把它作为教学过程的一种调控手段。目前有些老师把讲评课上成“秋后算账课”,搞得师生双方“受气”。结果是试卷讲评结束,师生怒气在心头!试卷讲评并未取得应有效果。针对数学试卷讲评课中普遍存在的“集体校对答案、个别订正错误”这一现象,笔者认为,要真正使考试起到应有的作用,达到预期的目的,讲评试卷要做到以下几点: 一、深入分析,把握重点 第6页共6页 不管是单元随堂检测,还是期中、期末质量
