[教学论文]初高中化学教学衔接的实践与思考

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1、[教学论文]初高中化学教学衔接的实践与思考摘要：初中学生升入高中后，对高一化学的学习在较长时间内不适应。笔者从教法和学法上对初、高中化学教学的衔接作了一些有益的探索。如何使学生从初中的局部知识，扩展到高中的全面把握和理解知识，调整好学生的学习心态和学习方法，适应高中的要求？关键词：衔接教学、心理转变、适应我省现行初中科学教材与高中化学间存在明显的距离，导致高一新生对化学学习存在着很大的困难，并在相当一段时间里感到不适应。为了让学生较快适应，往往要进行2—3周的初中科学知识的复习。从学生方面来看，开学后第一节课开始，都希望学习不久前刚发下的自己已看过几遍的新课本知识，此时却要他们复习初中科学，

2、情绪低落在所难免。而部分老师也觉得难上，一者高中老师都是大多未上过初中科学，对初中科学不够熟，部分老师也就产生了“何苦呢”的思想，有的教师认为花了2—3周时间复习，太浪费时间，到具体章节用到初中知识时稍加点拔即可，花这么多时间“炒冷饭”不值。其实在基础教育改革进入实验性实施后，由于新旧课程的差异、考试改革的冲击等原因，初、高中衔接复习显得非常必要。理由是：①初中科学强调定性分析，只要求学生记住现象或结论，而到高中则要定性和定量相结合，这就需要一开始就给学生作一个对比，明确高中除了记住“是什么”外，还要求弄清“为什么”和“是什么”和“是多少”。②初中科学以形象思维为主，通常从熟悉的、具体的、直

3、观的自然现象或演示实验入手，建立化学概念和规律；而高中化学除了加强形象思维外，还通过抽象，理想化的模型建立化学概念和规律，这需要给学生一个学前提醒。③初中阶段很大程度记忆的知识多，很多同学的学习方法是靠死记硬背，学习依赖老师，缺乏独立思考能力，不会归纳，总结学过的知识点，养成了被动接受知识的习惯。而高中阶段则要求学生有较强的理解力，理解后再记忆，并能将学过的知识提升，学会触类旁通、举一反三，深刻理解化学原理。如果还是采用死记硬背的方法学高中化学，则会事倍功半。故利用复习时间灌输高中化学学习思想和学习方法应是最佳时机。④新生除逐步适应高中化学的学习要求外，还要适应高中教师的教学方法和高中化学学

4、习方法。与初中的教法不同，高中的教学过程容量大、进度快、知识点多、综合性强为课堂教学的特点。高中老师的要求也与初中相异，注重方法的点拔而稍轻视不断地反复多次。以上问题的顺利解决，笔者在多年的教学实践中，进行了各种尝试，探究了一些初、高中衔接教学的做法，取得了较好的效果。具体做法是：一、学习心理的转变指导1．帮助改变“老眼光和旧方法”据了解有相当一批学生不知道什么是“化学”不清楚它与科学有什么样的联系，也当然不了解“化学”研究什么，怎么去学习。势必会导致学生用老眼光，旧方法审视和解决新问题，难免会造成对高中化学学习的不适应。因此，在初、高中衔接教学中，分析高中化学与初中科学的知识体系，让他们明

5、确科学与化学的关系和化学学科的特点，为学生学习心理的转变是极有帮助的。2．帮助实现学习心理的转变大部分学生都把高一当成新起点，（认为初中不曾认真学习，养成许多坏习惯。）有一种“一切从头开始”的愿望，但是他们又不知道怎样开始，感到很迷茫，再者是在这种心理过渡性的关键时期，意志与毅力不强，很容易会使这种心理自然转变的征象消失。因此，在初、高中衔接教学中，加强鼓励和表扬，介绍周围环境中许多成功的例子，帮助他们描绘未来蓝图等，以强化学生“一切从头开始”的愿望，同时指导学生“怎样开始”，结合自己的经历与他们进行心与心的交流，通过各种途径（如兴趣活动，教师的幽默语言，化学实验，让学生有初步的成功体验及社

6、会实践等）培养学生学习化学的兴趣，让他们感到化学老师是“很好的老师”（强化学生对化学学科的学习兴趣），增强学生学好化学的信心和决心。3．帮助养成良好的学习习惯培养并保持学生学习化学的兴趣是学生学好化学的前提，而养成良好的学习习惯则是学习成功的保证。在初、高中衔接教学中，帮助学生分析个人生活习惯，以指导制订具有个性化的学习计划，并试行和适应该计划。在试行和适应学习计划的过程中，帮助解决所遇到的困难，并不定时的进行督促和鼓励，以培养其毅力，达到长久的、自觉的保持之目的。二、学习方法的尝试指导调查表明，大部分初中学生的学习方法是非常简单和具有很强依赖性的，通常是“你讲我听”，“你写我抄”，“考前背

7、、考后丢”。到高一以后，若仍沿用这老方法，必然会使他们成为所谓的“差生”，兴趣和学习习惯的保持也只能成为“纸上谈兵”。教师的“教是为了不教”，学生的“学是为了会学”。因此在初、高中衔接教学中，在注重兴趣和习惯培养的同时，要并进地指导和纠正学生的学习方法。帮助学生建立适宜自己的学习方法体系，将会让学生受益一生。在学习方法的点拔指导中，着重从以下几个方面着手。1．理顺预习、上课和复习的关系，加强理解性的记忆。让学