2014—2015学年度第二学期小学教研工作总结

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1、2014—2015学年度第二学期小学教研工作总结本年度，在上级教育教学的领导下，干沟小学教研工作全面贯彻教育方针、落实课改目标、扎实推进素质教育，以教育科研推动课改、用课改促进教育科研、带动教师素质提高、力求各项工作在提高中求突破、不断创新、积极进取、与时俱进，扎实推进我校教育教学质量再上新台阶。现就本年度教研工作总结如下：一、工作回顾（一）、抓常规管理，开展多样的教研活动　　加强常规管理，是落实教育计划的根本保证。本学期初，我们认真制定符合我校特点的教科研工作计划及各个教研组的计划，并召开了全体教

2、师教研工作安排会议，按照学校的各项规定组织教研工作。　　1、坚持业务学习制度。业务学习由集中学习和分散学习相结合，一学期，集中学习达到5次，学期末，对各教师的业务学习进行检查，教师们的学习笔记均达到学期初规定的学习数量。　　2、坚持领导听课、评课制度。实行领导推门听课制度，学校领导学期听课均达到了要求的节数。　　3、结合总校教师教学量化考核方案制定教师教科研考核细则，每月按要求对教师进行量化考核。　　4、开展静校教研活动。每次活动定时间、定地点、定内容。星期日、三为集体备课；星期二为读书沙龙，将一周

3、中所读的文章集中交流谈体会，并展示自己的读书笔记；星期四为评课和论文写作。5、开展各类学科竞赛，提高学生学习的积极性。如赛诗会、写字比赛、语文百词无差错比赛、数学口算比赛、英语口语比赛、绘画比赛等。　　（二）、抓课堂教学，促进深入的教研改革素质教育的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转变，最终要通过课堂来实践。因此，加强教师对课堂教学研究，就显得尤为重要。我们通过以下几种措施来促进课堂的改革：1、校内公开课，每位教师根据学校的公开课安排表，上课前将自己的公开课教案发到学校的共用邮箱，课后写出针

4、对本课的教学反思。同时，教学处根据教学内容对学生进行当堂检测，并反馈检测结果。　　2、组织骨干教师参加各级各类的培训学习、教学竞赛和课堂展示活动。　　　实践证明，每一位青年教师的每一堂课都是总结经验和自身提高的过程。这对所有的教师都是一次锤炼，理论水平和教学水平都有了长足的进步。　　3、强调写教学反思。写教学反思是教师认识自己、总结教学经验、提高教学能力的有效途径。它是实在的教研行为，能提高教师自身的教学水平，不断丰富自己的教学经验。每一位教师在每一节课后，都认真地反思了教学过程和自己的教学行为，都

5、及时地把教学中点点滴滴的感受写下来。　　4、搞好考试安排，严格考试管理严格考试的考务工作。强化考纪教育,增强考试的严肃性，确保考试的客观、真实、有效。严格考试管理，加强了教师教学质量监控，对考试情况及时召开教学质量分析会，面向全体进行教学质量跟踪调查，切实关心每一位学生的成长，全面提高教学质量。　　（三）、抓培训学习，建设过硬的教师队伍　　1、加强教师学习，提高教育教学理论水平　　随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到，教师如果不学习，教研活动就会成为无本之木，无源之水。因此，本学期我们根据实

6、际情况，立足校本，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。学校教育教学领导集中培训与各教研组分组培训相结合。组织教师深入学习《课程标准》、各科生本教学模式学生管理、作文教学、课堂小组活动等有关教育教学的理念，提高了教研效率和教师的教学水平，从而使教师更新教学观念，认识教学新策略，让教师从经验型向专业型、科研型转变。2、组织教师进行提升业务能力和水平的学习。组织教师参加各类观摩学习活动，要求外出学习的教师要做到四个一：完成一份学习心得，做一次学习汇报，带回一份资料，上一节公开课。　　

7、二、丰硕成果:　　本学期在广大教师的勤奋努力下,我校教科研工作取得了丰硕的成果，2014国培，有10余人次获优秀学员称号；一师一优课，获县级名师优课数人次；主持跨越式县级课题研究2个；在总校举行的一、二年级期中学业质量监测4科次中，我校3科次荣获第一名；申报最美乡村教师1人次，迎接县级以上领导教学督导检查5次，期初工作视导、课堂教学改革、教师管理示范校验收、迎检专项督导、包校领导专项工作督导等，均得到一定程度的肯定与赞扬。　　三、盘点反思　　本学期校长室和教学处的领导下虽然开展了各类活动，内容也丰富

8、多彩，取得了一些成绩，但离名校的要求还很远。主要是静校教研的实效性得不到保证，有一种流于表面的形式；课堂教学中三性未能很好的体现；课外阅读还不够深入；课题研究教师少的开展局限性；校本课程开发的水平还有待提高。　　四、努力方向　　1、加强静校教研实效性的研究，改革集体备课的模式，把集体备课的重点放在同课异构的研讨以及教材研读上。　　2、继续打造我校各学科的课堂教学模式，不断研究细化，优化。　　3、将课外阅读向纵深方向推进。继续开展各类活动，激发学生阅读的兴趣，将课堂教学