《抛硬币》教学案例、反思与的点评

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1、《抛硬币》教学案例、反思与的点评一、教学目标1在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事情的发生是不确定的，有些是确定的。2会用一定可能或不可能等词汇描述生活中一些事件发生的可能性。二、教材分析本节课是学生第一次在课堂学习中接触不确定现象，这对学生来说是一种全新的认识，必须让学生参与到活动中亲身感受，获得直观的体验。教学时，应重视创设问题情境，让学生从有趣的猜测活动中感受不确定现象。教师应充分地给学生提供猜测、实验、探索、验证的时间，使学生在大量试验的基础上自己体会事件发生的确定与不确定性。三、学生分析我校是一所全州闻名的学校，环境优美，师资力量雄厚。教室里配备了电脑，

2、为使用多媒体课件提供了条件，非常有利于低年级的教师创设生动的情境，开展丰富活泼的课堂教学活动。学生大部分来自于市区，经过一年的学习，学生的语言表达能力有了一定的提高。教学中我一直培养学生写数学日记，学生能把所学的数学知识与生活实际联系起来，用数学的眼光来观察、了解周围的事物，从数学角度去发现、分析生活。我班学生比较喜欢体育运动，特别是足球，因此，我设计了一个有关足球的活动。四、教学过程(一)创设生活化的问题情境师：同学们，我的手里有一枚硬币，猜猜这枚硬币在我的左手还是右手?(学生进行猜测)师：有的同学认为在左手，有的同学认为在右手，在这种不能肯定的情况下，我们可以怎么说?生：可能

3、在左手，也可能在右手。(评析引入比较自然、合理。)师：你们瞧，硬币在老师的右手。(出示硬币)师：硬币有两个面，一个是正面，一个是反面，老师这样一抛(抛硬币)，硬币落下后，结果会怎么样呢?让我们一起来做一个抛硬币的游戏，好吗?(评析刚提出问题没让学生进行猜测，就让学生做试验验证，没有引起学生的心理需要。可让学生猜测，再验证。)(板书：抛硬币)(二)实践验证，探索求知1．活动一：抛硬币。(请一学生抛硬币，其余学生做记录。)(评析这种游戏简单、易操作，应尽量让更多的学生参与体验。)师：请同学们仔细观察你们的记录单，谁愿意告诉我硬币落下后的结果是什么?生：硬币落下后，可能是正面朝上，也可

4、能是反面朝上。(板书：可能)师：就像大家说的那样，硬币落下时可能是正面朝上，也可能是反面朝上，这就是我们数学中的不确定现象。(评析此处若能就抛硬币深入展开，引出不可能一定更好，下面活动太多，没有层次有些杂乱。)师：为了表扬大家通过观察、思考发现了新知识，我们再来玩个游戏吧?2活动二：摸球。(出示袋子)师：这里有1个袋子，我在里面放入3个红球、3个绿球。如果从袋子中任意摸出1个球，摸出的可能是什么颜色的球?请同学们来摸一摸。(小组合作摸球：小组长装球，记录员记录，其余同学摸球。)(各小组的记录员汇报摸球的情况。)师：从摸球游戏中你发现了什么?生：我们摸到的球，可能是红球，也可能是

5、绿球。师：在盒子里能摸到黑球吗?为什么?生：不可能摸到黑球，因为我们没有装黑球师：除了不可能摸到黑球，还有什么颜色的球不可能摸到?(板书：不可能。)师：老师有一种魔法，无论谁从这个袋子里摸出球，我都能猜到摸的球是什么颜色的，你们相信吗?生：不信。师：谁来摸摸看，注意观察，看谁最先发现老师的秘密。(学生摸，老师猜。)师：老师怎么猜得这么准?谁发现老师的秘密了?生：老师袋子里全是蓝球，所以摸出的一定是蓝球。(出示袋子里的球，板书：一定。)师：同学们真聪明，你们想不想也来试一试?生：想。师：请这三组的同学分别在袋子里装10个球，让老师不可能摸到红球；这三组的同学请你们也分别装10个球，

6、但是要让老师一摸就摸到红球；这两组的同学请你们也装10个球让老师有可能摸到红球。装之前先商量一下，比一比，看哪个小组最先装好。(评析让学生在活动中反馈什么现象是不可能可能一定，有助于学生加强对确定不确定现象的理解。)(三)实践应用1活动一：结合生活经验，分析生活中事件发生的可能性。师：同学们通过抛硬币、摸球游戏发现，生活中有的事是可能发生的，有的事是不可能发生的，还有的事是一定会发生的，现在请同学们帮老师判断一下这几件事是可能、不可能、还是一定会发生的。(1)西瓜变桃子。(2)我们会长大。(3)明天会下雨。(4)人要喝水。师：我们生活中还有许多这样的事，你能举出事例吗?(学生举

7、例)2活动二：足球比赛。(课件播放：红队和蓝队举行了一场足球比赛，比赛中，红队和蓝队各踢进一个球，比分是1比1，整场比赛马上就要结束时，红队得到一个罚点球的机会，准备射门。射门后比赛就结束。)师：同学们，比赛马上就结束了，红队能踢进去吗?生：可能踢进去，也可能踢不进去，我希望他们能踢进去。师：如果红队踢进去了，比赛结果会怎样?生：红队一定取胜。师：如果红队踢不进去，比赛结果又会怎样?生：红队就不可能取得胜利。(四)课后小调查师：请同学们课后调查一下，在我们生活中还有什么事情是一