生物医学整合课程绪论区段pbl 教学的思考

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1、作者单位：710061 西安交通大学医学院通讯作者：臧伟进，E-mail：zwj@mail.xjtu.edu.cn生物医学整合课程绪论区段PBL教学的思考许杰华，王渊，俞小瑞，王唯析，臧伟进*（西安交通大学医学院，西安，陕西，710061）[摘要]　PBL是“基于问题式学习”的教学法。西安交通大学医学院以器官系统为核心，创新性地开展基础医学整合课程PBL教学，该教学系统包含11个区段。为了揭示整合课程PBL教学在绪论区段实施过程的一般模式及常见的问题和相应的应对措施。这里就绪论区段的课程设置、授课对象的正确认识、教师集体备课、多角度信息反馈系统及

2、考核等的各个方面进行了深入剖析。[关键词]　PBL；生物医学整合课程；绪论区段[中图分类号]　G42411　　[文献标识码]　A　以问题为导向的学习（Problembasedlearning,PBL）是让学生主动地探索寻求问题的答案，在思考问题和解决问题的过程中掌握相关知识的学习方法[1]。该方法的主要目标不仅在于让学生掌握相关的专业知识，更重要的是培养学生自主思考、解决问题、自我学习和创新的能力。此法一改原来的灌输式教学模式，使学生学习由被动转向主动，也使得他们将来离开学校后仍然具有很强的学习能力，达到终身不断学习提升。这是目前科技发展导致知识

3、体系飞速更新的现实对我们每一位提出的要求，也正是PBL教学逐渐被大家接受并进一步展开和深入的原因[2-5]。近年来，西安交通大学以PBL教学模式为理念，以人体器官系统为线索，整合基础医学与临床医学传统学科课程，建立了生物医学整合课程PBL教学体系，其中包括绪论、运动、神经等11个人体器官系统区段，按系统区段教学，将PBL案例融入系统区段。生物医学绪论区段（Introductionblock）作为PBL教学的第一个台阶，关系到如何正确地引导学生步入这个门槛，并且让他们积极主动递融入这个全新的学习空间里。所以其地位非同一般，值得探索。这里我们就绪论区

4、段PBL教学的体会和心得做一解析，和各位同仁分享。1针对教学对象、教学改革内容，多途径正确引导学生适应新的教学模式绪论区段作为整合课程的第一环节，我们的授课对象是刚刚跨入校门不久的学生。这些学生面临着从普通教育到专业教育的跨越；同时又面临着从灌输式教学模式到自我探索的PBL教学模式的跨越。这是一个双重的考验，需要学生从心理上逐步接受和认可，同时需要从行动上自愿主动地去实践。绪论区段的每一位参与教师必须清楚地认识到这种双重跨域的存在，并且在整个区段的展开中围绕这种挑战，正确引导并帮助学生实现顺利跨越。为此，我们在整合课程开始之前，由资深教授专门编写

5、用于培训的PBL-Case，以培训Case为桥梁，一方面向学生介绍普通教育与专业教育的区别；另一方面让学生提前体会PBL整合教学的精髓所在。我们利用这种提前的专门培训顺利地帮助学生实现了轻松跨越，收到了预期的效果。1依据区段教学特点合理设置课程教学目标与教学内容2.1理论课设计由于绪论区段处于入门阶段，所以在课程设置上应该仅限于基础课程，专业性强的课程不应该纳入该区段。内容上以介绍总体框架熟悉各学科主要针对的问题为主，切忌深入具体内容的讲授。绪论，英文单词对应的是“Introduction”，其意思是“介绍”。因此我们的目的就是介绍各基础学科主要

6、要解决的问题，学科开展的必要性以及各学科解决这些问题会用到的一些方法。这里可以结合学科发展的历史，讲述该学科发展史上曾经发生的趣味性的故事或一些重大发现的简单过程，以此来调动学生学习的兴趣和积极性。绪论中切忌讲解具体的和较深奥的专业内容，因为在这个阶段的学生没有任何的专业基础知识，一旦涉及到具体的和较深奥的专业内容的讲解，授课者本身很难在短暂的时间内（大多的绪论内容课时是很少的）讲透彻，而学生则只能是模糊的认识甚至一头雾水！如此一来，学生有压力，其兴趣和积极性自然会大打折扣，这样也必然会影响到学生对整合课程的适应。此外，授课课件英文比例不宜过多，

7、以仅标注专业词汇为宜，授课语言应该以中文为主加专业词汇的英文示读即可。因为对于刚开始接受专业课程学习的学生来讲，没有任何专业外语基础，课件和讲授英语比例过多必然会给学生造成理解和接受上的压力，同样也会影响到学生对整合课程的适应。我们利用以下课程设置框架图来确定绪论区段应该涵盖的各学科，各学科参照以下框架图来帮助学生对本学科进行定位并展开Introduction，轻松地帮助学生既认识了各学科所处的地位，又明确了各学科要解决的问题。2.2实验课设计我们绪论区段实验课设置以实践各学科的研究方法和熟悉相关仪器设备的使用为主要内容；目标在于培养学生的兴趣。

8、绪论区段一般很难设计具有问题性和参与性的Case给学生去主动探索，而且理论讲授课堂上的学生参与又比较难以掌握。所以设计实验课程让学生去实