中学体育教学新课改的教法研究

中学体育教学新课改的教法研究

ID:26601686

大小:52.00 KB

页数:6页

时间:2018-11-28

中学体育教学新课改的教法研究  _第1页
中学体育教学新课改的教法研究  _第2页
中学体育教学新课改的教法研究  _第3页
中学体育教学新课改的教法研究  _第4页
中学体育教学新课改的教法研究  _第5页
资源描述:

《中学体育教学新课改的教法研究 》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、中学体育教学新课改的教法研究【摘要】本文提出了中学体育教学中的一种新教学尝试,形式行动活泼,简单易行,教法新颖,实用性强,对培养学生的技能、体能和心理健康水平有着一定的意义。【关键词】体育;教学;教法研究【Abstract】Thistextputforinathleticsteachinginthehighschooltolearntotry,formactivityalacrity,simpleeasyline,theteachingmethodbenovel,thefunctionbestrong,todevelopmentthestudent'stec

2、hnicalability,physiqueandmentalstatehealththelevelhavecertainofmeaning.【Keyethodresearch新体育课程标准提倡要积极改进学生的学习方法和方式,鼓励学生通过自主、合作等多种学习方式来获得知识,帮助学生更好地进行集体性思考,提高体育教学的探究性和创造性,促进学生技能、身能和心理健康水平的全面发展。新教材内容生动活泼,结构新颖,图片资料也大大增加,并且采用多元并进的主栏与启发性的补充辅栏相结合,结构创新,提高体育教科书的可读性,为学生的自学创造了条件。让学生先自学有关理论与实践知识

3、,然后在掌握相关理论知识的前提下进行,学生学习技能的速度大大加快,且错误动作也随着降低。动作技能是受意识支配的复杂行动,它是在第二信号系统参与下,受了浯言的刺激后在第二信号系统中所建立的暂时联系,这种联系的建立,可以从第二信号系统扩散到第一信号系统。同时,学生知识的认知能力能大大发展,在学生自学过程中,通过知识内在的连贯性,能丰富学生动作想象力,并发展学生思维创造力,在课中有的学生能创新一些新的练习方法。运动原理、运动文化知识的学习,使学生的运动技能与认知能力有机结合,并一起发展与提高。使体育课堂教学模式由“主从型”为“合作型”,“被动型”为“主动型”,“传

4、授型”为“进取型”,充分发挥课堂教学的效果。有关问卷及对比表明,采用“先学后教,当堂训练”,课堂效果要优于没采用的。结合新教材遵循认知发展规律去改善学生的认知能力,对提高课堂效果切实大有益处。一般来说认知能力包括:感知能力、思维能力、记忆能力。1.感知能力在体育教学中,学习各种体育知识,技术和技能,同样是从感知开始的,各种感知能力的发展,是形成运动技能的重要心理因素。从主观因素方面来看,学生的主观状态是影响人们感知质量的重要原因,其主要表现:1.1感知的目的和任务越明确,感知也就越主动、越全面、越清晰。教师在体育教学中,运用直观教学时,要向学生把看什么、听什

5、么的目的和任务交待清楚。高一学生注意力极易分散,教师运用直观教学更应突出目的和任务,涪言精讲目的要明确,以吸引其注意力。1.2个人对感知对象的态度,也;是影响感知效果的重要主观原因之一。学生对感知对象的态度是积极还是消极的,取决于感知对象是否符合一个人的兴趣、需要、情绪状态等。如果学生对感知对象有兴趣,他就感知得深,反之则相反。因此,教师应根据初一学生生理特点,并结合多数学生兴趣爱好,有针对的选择教学内容和教学方法。2.思维能力在运动技能的形成过成中,学生的思维必须处于积极状态,没有积极思维活动,运动技能动作的科学概念就不能很好的掌握,动作质量也会受到很大的

6、影响。因此积极的思维活动能促进运动技能的形成。那么,在体育教学中应积极启发学生的思维:2.1 充分利用已有的知识、经验和技能,从已知到未知,以科学概念武装学生。思维总是从已知到未知,在一定的知识、经验和技能的基础上去获得新的知识、经验和技能。一个学生的知识经验越丰富,技能就越熟练,思维就越灵活,判断就越准确。任何运动计术都是由一系列科学概念组成的。所谓掌握知识,运动技能,就是掌握科学概念及其体系。在具体教学中,教师应逐步以科学概念武装学生。掌握概念的过程乃是积极思维的过程。像教材中的术语和一般专业用语,一开始可说的通俗一些,以后尽可能的术语化,让其慢慢习惯。

7、2.2 正确提供多种直观材料,从具体到抽象,以促进学生积极思维。在直观材料的作用下(例如:挂图或示范或多媒体课件)学生头脑中会形成丰富的感性认知。感性认知是学生思维活动的基础,思维活动又对感性认知起指导作用。在具体教学中,多运用直观手段,使学生多种感观参与活动,直接或间接获得更多的材料,从具体到概括,在充分增加感性经验的基础上掌握概念。例如:多面的示范,逐面的讲解动作要领,有利于学生直观性思维的形成。2.3 丰富学生的语言。人脑的思维活动不是凭空进行的,主要是借助语言进行的。在体育教学中培养和训练学生掌握丰富的词汇,用词准确恰当,说话语句完整,前后语言要连贯

8、系统,层次要分明有条理,要求学生回答老师提问语言要精

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。