激趣学习汉语拼音提高教学质量

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1、激趣学习汉语拼音提高教学质量激趣学习汉语拼音提高教学质量　　汉语拼音是小学语文教学的一个重要部分，它既是帮助学生识字和学好普通话的有效工具，也是学生认知衔接的桥梁和纽带。汉语拼音的教学相对抽象和枯燥，对刚入学的孩子来说，掌握这一工具的确是有一定的难度。因此，教师在教学时必须寓教于乐，让拼音教学趣味化、形象化，激发学生学习的兴趣，帮助学生快速有效地掌握汉语拼音。　　1.儿歌激趣，形象学习　　儿歌是儿童喜爱的一种文学体裁，它浅显易记，很适合儿童的语言特点。将所学拼音内容转化为儿童熟知的事物，编成儿歌帮助他们形象地记忆。这样可

2、使抽象的符号具体化，枯燥的内容形象化，学生没有畏难情绪，乐于学，就学得轻松愉快。如教学单韵母应用儿歌：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴a　a　a，大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴o　o　o，大白鹅，水里游，水中倒影e　e　e，1加小点还念i，牙齿对齐i　i　i，乌鸦的小窝像个u，突出嘴巴u　u　u，小鱼跃起吐水泡，像吹笛子ü　ü　ü。教学形似声母应用儿歌："（b-p）右下半圆听广播（b），右上半圆把水泼（p）；（m-n）一个门洞n、n、n，两个门洞m、m、m；（f-t）飞机上天f、f、f，草地踢球t、t、

3、t。"教学声调符号时，用歌诀："一声汽车平稳走，二声汽车上山坡，三声汽车拐个弯，四声汽车下山坡。"教学音节标调的规则应用儿歌："a、o、e、i、u、ü，标调时，按顺序，i、u并列标在后。"学生在和老师创编儿歌时，表现了极高的创作欲望，学生的语言和思维能力同时得到了发展，并且初步尝到了成功的喜悦，增强了学好拼音的兴趣和信心。　　2.游戏激趣，玩中学习本文由论文联盟.L.收集整理　　在拼音教学中，可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，使课堂动起来，活起来，引导学生在玩游

4、戏中轻松学习。如，学生学完24个韵母，为了帮学生更有条理地掌握韵母，设计了这样的游戏。先让学生拿出24个韵母卡片，在座位上按顺序动手摆一摆。教师巡视，并鼓励先摆好的学生互相检查。接着，进行开火车游戏。学生A拿着a出来并念儿歌：我是a，张大嘴巴a　a　a。学生B接下去搭火车，拿着o念：我是o，拢圆嘴巴o　o　o，。"我是ao，a和o交朋友ao、ao、ao。"搭完火车，齐读韵母表，并工整地写一遍。又如，在总复习阶段，设计"登城堡"游戏。彩色卡纸在黑板上贴出五幢城堡，分别标上名称：声母、单韵母、复韵母、鼻韵母、整体认读。发下所

5、有字母卡片，每人一张，持卡片的同学，按顺序把卡片放到相应的城堡下的楼梯，然后大家共同校对。还可开展找朋友、好帮手、捉迷藏等游戏，让学生在多种感官的体验下，自觉地参与教学活动。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。　　3.联系生活，自主学习　　儿童学习汉语拼音，应该是一个从言语中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们从未见过，但用这些字母标识的语音却是儿童口语中经常出现的。只

6、要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与学的字母接通就能化难为易，大大提高学习汉语拼音的效率。尤其是对于枯燥乏味的拼音教学来说，教师应努力创设生活情境，引导学生主动参与学习，让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。如：每天利用十分钟时间，与学生进行悄悄话活动。教师启发：今天，老师想用拼音写出一句悄悄话告诉大家，看谁最先拼出老师的秘密？"可以写出："āmayàosòngwǒyì　táidiànnǎo"等简短句子。同时，也可鼓励学

7、生互相用拼音方式写出悄悄话、心情等进行交流。又如：引导学生自制"拼音王国"。学生交流、绘画自己所认识的蔬菜、水果、学习用品、卡通形象等，并用拼音拼出绘画的事物名称，所有的孩子都喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩，使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号，让学生在填色过程中不仅受到美的熏陶，在愉悦的氛围中增强拼音的记忆效果。另外，教师可引导学生课外用拼音拼拼自己的学习用品，家庭中的生活用品，生活中的礼貌用语；用拼音记录一些词汇或简单的句子，用拼音向父母或老师简单表达自己的思想等。让学生在实际生活中不断发展自己的拼读能力、阅读能

8、力和表达能力。　　4.巩固训练，用中学习　　语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。对于一年级孩子，他们都喜欢故事、童话、儿歌，教师可以充分利用学生的这一爱好，多提供一些优秀的拼音读物给孩子，让他们利用学到的拼音去看书；在阅读中巩固拼音，在阅读中积累，一举两得。一