2、使抽象的符号具体化,枯燥的内容形象化,学生没有畏难情绪,乐于学,就学得轻松愉快。如教学单韵母应用儿歌:圆圆脸蛋扎小辫儿,张大嘴巴a a a,大公鸡,喔喔叫,拢圆嘴巴o o o,大白鹅,水里游,水中倒影e e e,1加小点还念i,牙齿对齐i i i,乌鸦的小窝像个u,突出嘴巴u u u,小鱼跃起吐水泡,像吹笛子ü ü ü。教学形似声母应用儿歌:"(b-p)右下半圆听广播(b),右上半圆把水泼(p);(m-n)一个门洞n、n、n,两个门洞m、m、m;(f-t)飞机上天f、f、f,草地踢球t、t、
4、戏中轻松学习。如,学生学完24个韵母,为了帮学生更有条理地掌握韵母,设计了这样的游戏。先让学生拿出24个韵母卡片,在座位上按顺序动手摆一摆。教师巡视,并鼓励先摆好的学生互相检查。接着,进行开火车游戏。学生A拿着a出来并念儿歌:我是a,张大嘴巴a a a。学生B接下去搭火车,拿着o念:我是o,拢圆嘴巴o o o,。"我是ao,a和o交朋友ao、ao、ao。"搭完火车,齐读韵母表,并工整地写一遍。又如,在总复习阶段,设计"登城堡"游戏。彩色卡纸在黑板上贴出五幢城堡,分别标上名称:声母、单韵母、复韵母、鼻韵母、整体认读。发下所