浅谈小学英语课堂中的绿化教学

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1、浅谈小学英语课堂中的“绿化教学”内容提要：“绿色”象征着春天与生命，象征着成长与生机，象征着健康与未来，象征着文化与文明。教育应该是全方位的绿化工程。绿色应充满校园，充满课堂，充满教育者和受教育者的心灵。本文就迎合素质教育推行的“绿化教学”，针对教学实践，进行详细地阐述。关键词：小学英语课堂绿化教学一、问题背景：在以往的英语课堂教学中，一切活动都围绕教师的“教”来进行，教师为了完成教学任务，简单将知识灌输给学生，而学生成了课堂的陪衬，成了储藏知识的“木桶”。这样的师生观、教学观严重地压制了学生参与教学过程的积极性、主动性，不利于培养学生自主

2、探究的习惯与提出问题、分析问题、解决问题的能力，不利于学生素质的提高。那么，如何让学生主动参与英语课堂教学全过程，如何将课堂“知识灌输”过程转变成“知识习得”呢？新课程理念下的英语课堂教学，倡导学生主动参与，自主学习。笔者认为教师要树立人本思想，转变角色，从“传道、授业、解惑”的知识的传授者转化为学生学习的参与者、激发者、促进者和指导者。在学生的学习过程中把好方向，随时随地引导、点拨，想方设法培养学生的学习兴趣与能力。二、提出观点：何谓“绿化教学”？绿色食品，人们放心享用，因为它纯天然，真品质，无污染，无毒副作用；绿化教学，即将饮食时尚寓于

3、教育领域，它有利于促进学生身心健康，推进素质教育，它杜绝一切不利于学生发展的教学行为，让我们的教学为学生的可持续发展服务，为学生的将来奠定更坚实的基础。“绿化教学”依托着教师的高尚人格，要求教师遵循学生生命成长的规律，在尊重学生的基础上，关心学生，爱护学生，引导学生，是其心灵之翅自由飞翔。它要求学生在心灵、灵魂、智慧等方面进行深层次的自省，是对学生的全面发展的新的诠释，它与素质教育的目标是一致的。7三、教学实践：如何实施“绿化教学”？1、绿化教学环境环境育人固然非常重要，但更重要的是教师要诱导、保护教育的有效“情场”。教师要时时刻刻赏识你的

4、学生。没有赏识就没有教育。赏识导致成功，抱怨导致失败。相互赏识，实施民主化教学、情感化教学。教师在教学中要特别注意自己的一言一行，因为对于教师每一个期待的眼神，每一丝真诚的微笑，每一句赞赏的话语，每一个轻轻爱抚的动作，哪怕只是关注的一瞥，学生都认为那是对他的一种鼓励和赞赏。学生从某个老师那里得到的关注多了，他就会对某个教师有感情，就对他所教的学科敢兴趣，他的要求也就能被学生所接受并转化为学生的自觉行为，因此良好的教学环境是教学互动的基石。在课堂教学中，信息的传递是全方位的，也只有在平等、和谐、轻松愉快的课堂气氛中，学生才有安全感，才能思维活

5、跃，师生之间、学生之间不断进行的双向多向的交流传递才能形成良性循环，学生的个性才能得以充分展示，灵性才能得以最大限度的体现。过去的英语教学，过于强调精确，学生在说英语时的每一点错误都会被教师及时打断而更正。正是在这种过于“严格”的要求中，学生对英语学习的兴趣一落千丈并产生畏惧感，不敢大胆开口发言。人们常说“退一步海阔天空”，对于学生在学习中无意所犯的错误我们学会了宽容，就会受到事半功倍的效果。如在“fruits”一课的教学中，我设计了一个“接话”游戏，我说：Doyoulike---?学生就说出我手中食物的名称。我给学生的满分是五分，说对一个

6、单词给一分。游戏开始后，形式的情绪高涨，很顺利地说出了“pear,peach,orange,lemon”,最后学生将“apple”说成了“epple”，我扣了学生0.1分，学生们很不服气。这时我没有直接指出他们的错误，只是说如果大家能像我这样读，我就会给你们加0.3分，同时我借助于手势，范读这个单词。学生的好胜心是很强的，他们马上集中精力，仔细观察我的口型并认真模仿我的发音。当学生在新一轮比赛以5.3分的成绩突破满分时，不约而同振臂欢呼“yeah”。由于理解与宽容，学生没有丝毫的挫折感，而是在感受到了成功的喜悦后，以更高的热情投入到了新内容

7、的学习。72、绿化教学语言教学语言应该激励起学生心目中渴望成功的那团火，让学生感到我能行，从失败走向成功，从成功走向自信，从自信走向辉煌，从辉煌走向伟大。教学语言是现代教育的强大助力器，是成就人才的必备武器。在教学中要注意语言的艺术性。当学生有了一点进步或取得成绩时，要用肯定性的语言进行表扬。如：“Goodjob”、“Welldone.”、“Super.”、“Agoodtry.”、“Nicework”等等；当学生遇到困难和挫折时，可以这么说：“Don’tworryaboutit.”、“That’sOK.”、“Noproblem.”、“Can

8、anyonehelphim/her?”、“Tryagain.”。当学生犯了错误时，要运用建设性的批评和指正，在保护他们自尊心的同时，婉转地启发他们正确的做法。也许只是简单的一句话