语文教学注重营造的一种课程文化

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1、语文教学注重营造的一种课程文化《语文课程标准》是规范和指导我国中小学语文教学及中小学语文教育教学改革的纲领性文件，它以“三个面向”为指导思想，以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标，它指出：语文课程必须积极倡导自主、合作、探究的学习方式。　　审视传统的语文教学，那种面面俱到、串讲串问、惟恐学生学不懂，以教师为中心的做法，显然已不能适应《语文课程标准》的精神。笔者认为：语文教学应以学生为主体，以促进学生自能学习、自主发展为宗旨，以探究发现为手段，以教师引导下的学生自读自悟为主，让学生在语言实践中理解、积累和运用语言。总

2、之，就是在教学中大力倡导自主、合作、探究的学习方式，从而促使学生的语文素养得以形成与发展。新课程注重营造这样一种新的课程文化。即新课程注重一种自主、合作与探究的课程文化。　　一、自主文化　　所谓自主文化，就是强调课程的自主性。现代教育理论认为：学生始终是教育过程的主动参与者，而不是被动接受者。尊重学生的自主学习愿望，就要尽可能地在学习上给学生自主选择的权利。因此，在语文教学中要让学生充分地读书。课堂上教师有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地读，促使学生在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得

3、思想启迪，享受审美乐趣。　　如教学高中语文（广东新教版）的一些古诗文时，可放手让学生自由阅读，边读边想，把自己认为写得最精彩的地方划下来，并说说精彩在什么地方。然后，通过朗读把自己的理解和体会表达出来，如喜欢画画的就可以把这种景象以画面的形式表现出来。这样，学生在课堂上主动地进行读、品、评、赏、画，学习的劲头高涨。他们各抒己见，把认为最精彩的理由说得头头是道；思维活跃，把诗中景象画得栩栩如生。　　实践证明，给学生以学习上的自主选择，能充分调动学生读书的积极性，学生的个性也能在阅读中得以彰显和发展。　　二、合作文化　　所谓合作文化，就是强调课程的开

4、放性。素质教育旨在促使学生生动活泼、自主和谐地发展。为实现这一目标，必须使学生能真正地参与学习活动。因此，在课堂教学中，教师始终要坚持“以学生为主体”的教育观，给学生提供充分展示自己的舞台，让学生在有限的时间和空间里，多读、多动、多思、多说、多听，而教师本人则隐退至后台充当学生“学习的促进者、指导者。”根据教学内容的需要，组织学生进行合作交流是实现学生参与教学活动的有效方式。教师只要把握好讨论时机，及时抓住并利用有价值的信息，巧设悬念，精要点拨，就一定能激活学生的思维，使学生在开放的氛围、个性化的语言中碰撞出闪光的思维火花，从而得出前人或他人未曾

5、有过的独特的感悟或新异的结论。　　如在教学杜甫的《登高》古诗时，先让学生进行自主学习，读读诗句联系　　三、探究文化　　所谓探究文化，就是强调课程的科学性。新教材里，每一个选修模块，每一个单元，一篇篇看似浅近的语文教材，其中往往蕴含着许多有价值的问题和丰富的内涵。因此，我们要鼓励学生敢于从教材中发现问题，主动、大胆地围绕课题、文中重点句子及精彩片断、课文插图、文中空白、课文结尾等内容进行质疑，并且引导学生针对质疑提出的有价值的问题进行深入探究。　　如一位我在教学《孔雀东南飞》一文时，在学生充分的读、思、议、练的基础上，质疑：“同学们还有什么问题吗？

6、”沉静片刻，一位学生提出：“有，我很好奇，文中阿兄对刘兰芝说：‘先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地’为什么一个被休的女子再还嫁得比原来富贵？”一石激起千层浪，我于是因势加以利导，由此也引发了一场精彩的争论：　　生甲：我想，这只是作者的一种文学艺术创作手法。　　生乙：我认为那时改嫁也是有可能的。　　生丙：对，可能那个时代环境不同啊。　　生丁：我认为也是有的，因为我喜欢看史书，这篇文章反映的内容有史事论证，一定是真的。　　这时候，教师适时调控：同学们都有各自的见解，这很好，至于这篇课文，由于它是从古代流传下来的，我们很难印证它是真是假。但我们可以确定

7、的是，作者之所以这样写，并不是没有原因的。那么，究竟是个什么理由呢？现在，请同学们以小组为单位，探究一下。最终，学生在继续阅读课文、深入探究的基础上，形成了一致的意见：刘兰芝确实是一位美丽聪明、勤劳能干、知书达理的女子，所以有人会慕名而来。但除此之外，与当时的社会习俗有很大的关系。《孔雀东南飞》的故事发生在汉魏，那时社会对女性束缚相对宽松，女性再嫁并不受歧视，所以，刘兰芝如果愿意改嫁，也可以“荣汝身”享富贵，可她选择殉情，这正是对爱情忠贞不渝、至死不屈的个性体现；另一方面，刘兄刘母借刘兰芝以攀高的嘴脸也凸现无遗。这样的学习方式，效果很明显，学生对

8、课文内容的理解得到了融会贯通，理解也很到位。　　总之，在语文教学中，教师始终应做到“心中有学生，心中有主体”，尊重学生、信任学生，把学习