2011学年第一学期教育教学工作总结

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1、2011学年第一学期教育教学工作总结指导思想：本学期学校教学工作以教育局工作要点为指针，以实施1、2、3、4工程和课堂教学效率年为载体，继续执行了备、教、批、辅、考的基本要求为重点，严格按照《吉林省义务教育教学常规》强化教学管理，切实提高教育教学质量，规范教学行为，提高群体素质，使学校教学管理制度化、学习研讨常规化、教书育人科学化。合理安排教研活动，加强校本培训和教师业务素质的提高，强化基础年段的教学常规管理，加强学生的思想品德和艺术教育以及体育卫生工作的教学管理，全面完成了本学期的教学工作计划。现总结如下：教学管理：一、加强教学常规管理，

2、提高常规工作质量　　2011学年第一学期教育教学工作总结指导思想：本学期学校教学工作以教育局工作要点为指针，以实施1、2、3、4工程和课堂教学效率年为载体，继续执行了备、教、批、辅、考的基本要求为重点，严格按照《吉林省义务教育教学常规》强化教学管理，切实提高教育教学质量，规范教学行为，提高群体素质，使学校教学管理制度化、学习研讨常规化、教书育人科学化。合理安排教研活动，加强校本培训和教师业务素质的提高，强化基础年段的教学常规管理，加强学生的思想品德和艺术教育以及体育卫生工作的教学管理，全面完成了本学期的教学工作计划。现总结如下：教学管理：一

3、、加强教学常规管理，提高常规工作质量教学常规是搞好教学工作最根本的环节，是提高教学质量的基本保证。健全各项规章制度又是学校教学常规落实管理工作的一项重要措施。一个学期来，我校在落实好学校工作计划、教务计划等这些制度的同时，抓好本校教学管理制度、措施的完善和落实，增强管理意识，坚持按制度办事，切实提高了管理实效。常规管理实行双检即定期检查和不定期抽查相结合，落实备、教、批、辅、考的基本要求及先学后教、当堂训练的教学模式。教学研究紧紧围绕课堂教学效率年开展一听、二讲、三计、四课深化教学研究，落实目标教学，提高教学质量。本学期教务处严格执行课程计

4、划，开齐学科，开足课时，任课教师能够按课表正常上课，按教学进度，没有随意串课、丢课现象，每天按时处理学生的作业，切实减轻学生课业负担。结合《省教育教学常规》、《市教学管理规范》《备、教、批、辅、考的基本要求》和学校实际，修订学校原有的教学管理制度，组织教师认真学习落实，并在今后的工作中加强检查与指导，采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与单项抽查相结合、全员检查与个别抽查相结合的方式，本学期检查教师业务手续四次，并将检查结果纳入了教师业务考核之中。期初组织七八年级11名教师参加桦甸集中备课，返校后教师及时上交了备课

5、体会。教师认真备课、上课，按备、教、批、辅、考中的八备要求尝试先学后教当堂训练的教学模式，全体任课教师完成了规定的作业次数，课堂教师以提高效率为主，抓两头带中间，照顾大多数学生。二、提高教师教学能力，促进教师综合素质（1）教师做到了精心备课。备好课是上好课的前提，教师力争做到了八备即：备《课程标准》、备目标、备教材、备重难点、关键、备学生、备教育技术、备教学方式、备课堂测查。（2）做到了认真上课。以目标教学法为核心，坚持三为主原则即：以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线。研究和探索先学后教、当堂训练的教学模式，因材施教，根据实际寻求最有

6、效、最可行的课堂教学方法。对于目标教学法的各个环节不要相悖，要为中心目标服务。检测题目要有针对性，目标检测实行日日清，学生所有错题均要订正，订正后再批改。（3）做到了科学布置、精批细改。加强教师的作业布置与批改辅导的完善，学校将严格贯彻留作业超量越大越不是负责任的教师和留适量作业的教师才是好教师的思想，采取有效措施，控制作业总量，提升作业效率。要根据学生的学习情况分层次设置作业，作业的批改要及时，学生的辅导要有效，本学期将对学生的作业布置、批改、课后的辅导，有针对性的检查，进一步完善基础年段的周六、周日作业的布置与批改，并进行专项检查。并要

7、求各科教师要有给学生所留作业的记录本薄。（4）做到了耐心辅导。辅导是因材施教的重要措施，是转化后进学生的有效途径，要结合班级实际，制定切实可行的因材施教计划，要树立差生越教越少的思想，坚持向课堂45分钟要质量，探索适合自己的提高质量之路。（5）做到了高效测试。各年级各学科教师实行目标检测，做到了堂堂清，及时巩固，做到日日清，归类整理，做到单元清，扎扎实实完成学科教学任务。教师自己出题进行单元测试，做好期中期末测试，及时检测学生的一段时间的学习情况，并对每次检测的情况进行全面细致的分析和总结，各学科要切实做好这项工作，及时分析教学中存在的优缺

8、，提出今后改进的措施。并且上交了相关的业务手续。三、优化体、卫、艺教学，促进学生全面发展进一步优化体育、卫生、艺术类课程课堂教学模式，在上好常规课的基础上，鼓励教师参加岗位和技能