浅谈如何提高语文教育的教学效率

《浅谈如何提高语文教育的教学效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

　　浅谈如何提高语文教育的教学效率摘要：在整个学生时代，初中语文对于学生的成长，都承担着不可替代的作用，是学生语文知识和心理成长的关键阶段。如今科学技术高速发展，毫无疑问，初中语文教育也发生了翻天覆地的变化，对教学提出了更高的要求。笔者根据自身多年的教学经验，通过对语文教学方法的价值分析，试图探索初中语文教育中提高教学效率的有效途径。中国7/vie　　关键词：初中语文；教学；高效；人文教育　　一、前言　　初中语文在整个学生时代，起着至关重要的过渡作用，是学生语文素养培养过程中，承上启下的枢纽。互联网时代，多媒体技术得到广泛应用，信息爆炸更带来了新的语文教学方式。在过去的教学理念中，语文教育太过于注重知识积累，而忽略了更为重要的全面的素质培养。初中阶段，学生正�亩�童向青少年过渡，语文教育是培养学生人文素养的关键，也是提升学生综合素养的关键。　　二、提高语文教学效率的几点策略　　1.注重师生互动，创造富有活力的教学氛围 　　在过往的语文教学课堂上，一个普遍存在的问题，即老师与学生之间的互动非常少，不少老师都是自顾自地照本宣科，忽视了学生之间的差异，以及与学生的正向互动。还有的老师呢，虽然也经常跟学生互动，但在互动过程中，给予学生发挥的空间十分狭窄，学生基本都在老师预设的框架内参与互动话题，这严重限制了学生自由成长的空间。　　所以，在语文教学课堂上，老师要多跟学生交流。而在交流过程中，老师还要尽可能给予学生空间和时间，让他们能够自由表达自己对事物的看法、感受与情感。要做到这一点并不容易，需要老师真正重视与学生之间的情感交流。因此，需要加倍注意的是，在教学课堂上，老师一定要以学生为主，为学生营造友好的课堂氛围。当今社会必备的一项生存技能，就是与他人交流的能力，语文教学的一大目标也正是培养学生与人交流的能力。但是，这种能力的培养并不是靠读课文培养出来的，而是需要在与老师、同学不断地交流中，自然而然地获得的。所以，老师在讲读一篇课文时，可以尽可能让学生参与进来，让他们充分表达自己的看法，从而锻炼自己的交流能力。 　　当然，并不是所有的学生都外向善言，还有一部分学生是害羞寡言的，因此，想要让每个学生都积极地参与到课堂话题中，还需要为他们创造富有活力的教学氛围。富有活力的教学氛围，可以让学生始终保持对语文的热情，保持积极向上的学习态度，从而培养学生自主学习的习惯。所以，在教学当中，老师可以将学生分成多个小组，让他们小组之间学会共同思考、分享。　　2.加入满足初中语文教学发展需求的人文教育　　传统教育注重单向传导，这种教育模式强调的是语文的工具性。尽管当前我们的教育在大力提倡素质教育，但是不可否认，在初中语文教学中，多数学校采用的教学方式，仍然是传统方式，即完全将理论知识灌输给学生，过分强调理论的系统构建，以及应试技巧的重复练习。在这种教育模式下，课堂教学的模式多是教师“一言堂”。教师成了唯一推进教学进程发展的人，所有的知识的传授、问题的提出、分析和解决，都是老师一手操办，而学生只是在不断被动的接受，在学习中，真正遇到问题时，却经常不知所措。因为此时的理论知识已经和实践能力严重脱节了。　　这种模式严重阻碍了语文教学效率的提升。同时，它还是对学生天性的抹杀，使教学成为一种任务，失去其应有的个性和魅力。更重要的是，在教学过程中，人文精神被严重忽略了，这使语文教学课堂失去了发展的动力和活力。 　　如今的教学要求不同于以前。以前，学生熟练掌握应试知识和技巧，就是最重要的教学目标，也是对老师最大的教学要求。但当前的教学目标有了更高的、更人性化的要求。尤其是语文教学，它不仅要求学生能够掌握基本的听说读写能力，更要求学生的品德、人格能够得到健全的发展。因此，老师们在传授知识的同时，还要多加入人文教育、人文关怀，使学生的知识水平得到提升之外，“做人”的教育也能得到充分发展。二者并驾齐驱，相辅相成。　　初中生正是形成世界观、价值观和人生观三观的关键时期，如果能在初中语文教学中，不断向学生传达渗透人文精神，引导学生去感受更丰富的世界，去积极拓宽自己的眼界和胸怀，不断完善自己的人格和道德修养，积极乐观的面对生活中各种各样的挑战。那么，等他们进入到社会之后，一定能成为对社会有用的人，为社会主义事业贡献自己的力量。　　3.不断丰富语文课堂教学内容 　　语文课不同于数学课、英语课和物理、生物等其他课程。如果说数学课是旨在培养学生的逻辑能力，那么语文课则重在培养学生的感受能力。逻辑能力的获得，或许可以通过在不断地演练数学公式中获得。但是，内心的真情实感是很难通过反复诵读特定几篇文章获得的，它需要源源不断的新的东西的碰撞，才能产生。就像思想的火花需要在碰撞中产生一样，对生活的感受也需要在不断的体验中得到。　　初中语文课本中所选择的知识内容固然丰富，但相比于浩瀚的文学海洋，语文课本上的东西，也不过是沧海一粟。如果老师仅仅以课本为教学工具，所有的教学活动都只是围绕课本展开，毋庸置疑，那肯定是不可取的。那么，初中语文老师在教学过程中，应该如何展开教学活动呢？可以肯定的是，课本内容当是教学活动中的基础内容，老师们可以围绕着这一基础内容进行拓展，使学生的阅读兴趣更加广泛。　　举个例子，初中语文课本中选入了鲁迅先生的《社戏》一文。鲁迅先生是中国近现代文学中首屈一指的大师，他的很多作品都值得学生阅读，比如《彷惶》、《呐喊》和《朝花夕拾》等。如果老师讲课时能够以课本为基础进行拓展，那在讲到《社戏》一文时，就可以继续为学生推荐鲁迅先生其他的优秀作品，让学生可以了解到更立体的鲁迅先生，学生更多他的优秀作品。再比如，莎士比亚的《威尼斯商人》也是初中语文课本上的经典内容，但大文豪莎士比亚其他作品也非常适合初中生阅读，比如四大悲剧、《仲夏夜之梦》、《罗尼欧与朱丽叶》等等。不仅如此，老师还可以引导学生将同时期的东方莎士比亚与之对比，了解同一时期东西方的文化差异。 　　三、结语　　总而言之，在注重素质教育的当下，初中语文教育再像以前那样肯定是走不远的。要想提高初中语文教学效率，就需要在教学过程中加入人文教育内容，以学生为本，丰富课堂教学内容。只有真正采用了这些素质教育手段，我们才能在素质教育的大旗下，大踏步向前。