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1、中职学校英语教学的思考【摘要】本文分析了中职学校英语教学的现状,并提出了提高中职学校英语教学效果的方法和途径,指出中职学校每一位英语教师都应不断的改进自己的教学理念、教学方法,完善教学模式,让学生由被动学习转变为自主学习,以增进中职学校学生自主学习英语的能力,增强中职学校毕业生的就业竞争力、可持续发展能力,提高自主创新能力。 【关键词】中职学校英语教学方法 英语教学是中职学校教育的一个重要组成部分,随着社会经济的迅猛发展和跨国文化交际活动的日益增加,要求中职学校的毕业生具有一定的英语水平和能力。但目前的现状是职业学校的学生对英语学习缺乏兴趣,英语教学达不到应有的效果。结
2、合自身的教学实践,我就教材选取、教学策略、授课方式以及加强英语教学与职业教育及社会实践谈谈个人的看法。 一、中职学校英语教学的现状 目前,为培养具有行业特点的技能性人才,广大英语教师在工作岗位上兢兢业业,锐意改革,取得了很大成绩。但是,仍存在很多问题,影响着中职英语教学培养目标的实现,具体主要表现在以下几个方面。 1.教师方面 中职学校的英语教师水平参差不齐,很多教师在大学里学的专业不是英语,随着一些专业的萎缩,有些老师被迫改行教英语,这就影响教学的效果。 2.教材方面 长期以来,人们对中职学校教学的性质、目标、地位、要求看法不同,存在着不同的认识,导致目前
3、各职业学校使用的教材各不相同,一些学校至今甚至还用着普高教材或普高教材的缩减本。而普通高中教育和职业教育培养人才的目标是不同的,前者着重培养综合性人才,后者主要培养应用型人才,因此两者在使用教材方面应是有区别的。 3.学生方面 中职学校学生的英语基础普遍较弱,尤其是春季招生的学生,初中没毕业,有些甚至只有小学水平,进入职业学校后,缺乏积极向上的学习动力,更无明确的学习目标。此外职业学校很多学生来自教学设备较差的乡镇中学,没有受过听力、语音方面的系统训练,进入职业学校以后,普遍感到听力、朗读的困难,成了“哑巴英语”。更有学生入校后,没有明确英语学习的目的,抱着对今后工作无多大
4、用处的消极思想,造成学习上缺乏主动性,学习效率低下。 4.教学方法 职业学校英语课堂教学中,存在严重的满堂灌现象。由于先进教学设备的缺乏,很多中职学校还是遵循传统的教学模式,教师是活动的主体,是课堂上唯一的信息源;而学生则是教学过程的客体,是被动的接受器。尽管当前一再提出要摆正课堂教学中教师主导、学生主体的地位,但由于长期以来教师中心所形成的惯性,教师注重的是学科教学,并且将自己的教育对象看作是学习本学科的专门人才来“灌输”知识,而忽视了学生的主体地位,忽视了教育首先要考虑人的发展这个重要目标。课堂上仍然是以教师讲授、学生接受为主。此外英语教学中还存在严重的以语法串讲现象,
5、部分教师把生动的语言材料加以分解、逐词、逐句译成汉语,然后用大量时间去讲解语法。完全忽视了语言实践在英语教学中的主导功能,忽略了学生交际能力的培养。完全没有考虑中职学生的实际情况和以后的出路。二、提高中职学校英语教学的方法 基于以上问题,我认为,中职学校英语教学改革具体可从以下几方面入手。 1.重视教师的培养 教师是关键,学校英语教师队伍的建设可以走两条路:一是分期、分批送教师去进修和培训。二是招聘英语专业毕业的教师。 2.合理选择教材 在教材选择上,应根据职业学生的特点选择教材,建议课本教材和校本教材相结合,配以课外读物兼顾听说能力的培养。两套教材并用、整套地学
6、,互为渗透,以加强知识的系统性和听、说、读、写能力发展的综合性。校本教材和课本教材并用。校本教材注意听、说、读、写训练。课本教材重视语言知识的系统性和语法知识。(前提:要编写适合当地学生的校本教材) 3.重视口语教学 俗话说,“兴趣是最好的老师。”一定要培养学生英语口语表达的兴趣。可以适当增加口语课时,最好能利用课外时间由专人负责搞一些课外活动,如,英语角、英语朗读竞赛、英语知识竞赛、英语单词拼写竞赛等等。如果有条件,充分发挥多媒体辅助教学的作用。总之,应利用一切空间、时间及手段提高学生对听说的兴趣,强化他们的听说能力。 4.改变传统教学模式 改变传统教学模式,引进不同
7、形式的阅读内容,如:产品说明书及维护使用说明、合同书、业务信函以及各种科技文摘等,引导学生有计划地涉足不同类型的文章,让他们尽可能全面地了解社会和语言使用环境,使学生在走向社会后,能将“他们所学的英语得到实际的应用”从目前学生实际阅读能力来看,水平不高的原因,大致有以下两方面:一是词量不够,结构不熟悉,导致学生内容看不懂,抓不住要点。二是学生以往阅读范围有限,多为小故事、小幽默之类的文学作品,词汇局限于日常生活范围,对人文历史、科普等方面了解甚少,更不用说商业领域中的一些交际手段。因此,只要
