浅谈初中数学互动教学

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1、浅谈初中数学互动教学摘要：随着素质教育的不断推进，互动教学模式在初中数学教学中的应用已经取得一定成果，很好地提高了初中数学教学质量，增强学生的数学学习兴趣，对于促进初中学生综合素质能力全面发展发挥着重要作用。中国7/vie　　关键词：互动教学；初中数学教学　　初中数学教学是培养学生理性思维的重要学科，在初中学科教学中占据重要地位，也是培养学生综合能力的最佳途径。教师在初中数学课堂教学中互动教学模式，通过问题导入、师生互动等环节，让学生在自主探究学习中获得乐趣，并得到学习能力的提升。　　一、互动教学在初中数学教学中的作用　　（一）互动教学能帮助学生树立自信　　由于个性的差异，个别同学存在怯场

2、心理，缺乏自信心，不敢举手回答问题。这种现象在非重点中学或非重点班的学生中较为突出。而通过互动可以帮助学生克服这些心理障碍。在互动教学过程中，学生可以根据自己的知识水平和能力水平确定自己发表个人见解的机会，逐渐认识到自己的长处及存在的不足，并在学习活动中获得成功的情感体验，满足被人尊重的情感需要，对自己的发展充满了信心。例如“角色扮演”活动，让学生在角色扮演中，与各小组成员一起描述、表演和讨论问题，用这种模式进行互动，能够帮助学生发现自我，树立自信。　　（二）互动教学能增强学生学习的兴趣　　学习兴趣是学生积极性中活跃的成分，它是渴望获得知识而积极参与的意向活动。互动的教学方式，使学习有困难

3、的学生，对所学知识由不懂到能懂的转变过程，并从中品尝了成功的喜悦，由喜悦转化为兴趣，再由兴趣产生求知的动力，形成学习的良性循环。在互动教学过程中，教师可创设一些情境，展示目标，使学生上课后就不同程度地激发互动学习的欲望，产生求知兴趣，积极思考问题，进入学习角色。同时，一部分较活跃的学生的积极学习行为会带动另一部分学生参与互动。通过学生之间的不断互动，形成了一个良好的学习环境，促进学生的学习积极性的提高。　　（三）互动教学能提高学生的合作能力　　互动教学模式重视学生小组间、全班同学间、师生间的研究讨论，重视培养学生自学能力及自我反思自我认识的能力，在教师辅导的过程中，重视对问题分析过程的引导

4、以及资料的提供而不是单纯地提供答案。在学生与他人进行交流的过程中，学生能够认真听取他人的意见。清晰地表达自己的意思，为同伴指出错误，并共同探讨。通过教学实验，学生的数学交流能力明显改变。他们不仅对数学交流产生了兴趣，喜�g与他人进行数学交流，而且交流中所表现出的反思辨析能力也不断加强；敢于提出问题，对感到迷惑的结论产生质疑。这使得学生数学交流的质量大大提高，学习效果也越来越好。　　二、互动教学模式应用于初中数学教学的策略　　在实践过程中，互动教学模式应用于初中数学教学的策略主要包括如下几个方面：　　（一）课前准备　　教师要注重课本知识的精炼、重点，通过简单易懂的方式，提高学生的学习积极性和

5、注意力，为整个教学过程做好基础工作。例如：在函数这个知识点的教学时，教师要注重各环节之间的联系，让学生对函数相关的教学内容有一定的了解，才能让他们在完成相关任务的过程中增强互动，从而提高互动教学效果。首先，让学生去查询目前房地产行业中购买新房需要缴纳的税费比例，然后，计算一个95平米的房子应该缴纳的税费，最后，让学生将自己预习所得相关知识进行重复思考，以帮助学生加深印象，便于在课堂教学过程中与教师和同学进行互动。　　（二）问题的导入　　在初中数学教学之初，教师需导入问题，以提出问题的方式，吸引学生的注意力，引导学生主动思考和学习。在设定问题情境的过程中，教师一定要确保所提出问题的质量，并确

6、保所提问题具备新颖性、创造性、吸引力，从而有效激发学生的学习兴趣，如在《三角形三边关系》一课的问题设计中，教师可以埃及金字塔为例，列举“金字塔的一面是什么图形？”“金字塔一面三角形属于什么三角形？”等问题，可以让学生尽快融入到课堂的导论中，激发学生的学习兴趣。对于问题的设定，一定要有层次性，并采取深入浅出和逐级递进等方式，将学生知识点进行整合和汇总，让学生了解数学知识点之间的联系，从而提高学习效率。同时，问题导入一定要与实际教学的目标结合，提升学生的自学能力。　　（三）课堂练习　　这是一个非常重要的环节，可以强化学生的自主意识，将师生紧密联系在一起，发现学生在学习过程中存在的问题，从而为学

7、生解答相关疑问，从而对课堂知识有更深层的理解和掌握。课堂上的练习必须以学生为教学主体，在充分带动学生学习兴趣的同时，培养学生的自主学习能力，以提高互动教学效果。例如：在进行将三角形变成面积相等的四块这个知识点的教学时，教师首先让学生自己思考，然后将学生随机分组，以加强学生的互动，最后让学生将自己思考的结果和讨论的结果，在图形上表示出来。通过将三角形三条边的中点相连接、将底边的四等分点与定点连接等方式，拓展学生的学习思维，