高中语文选修模块教学内容的确定

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1、高中语文选修模块教学内容的确定主讲：福州一中唐鸣一.高中语文选修模块在新课程中的地位和功能从教材比例分量上来看，高中三年必修课程占五个模块，选修课程也占了五个模块。从内容上看，必修课程属于高中学生的“共同基础”，并已在高中会考中得以检测；而选修课程属于高中学生的“多样选择”，是在必修课程基础上的深入与开拓，高考是一场选拔性测试，体现选修课程相关内容的考查十分必要。选修课的课程功能是通过学习,既能够将本系列的内容同其他模块的内容恰当地联系起来,使必修课所学内容得到巩固并有所拓展,又能够使学生的特长得到充分的发展。选修课更强调专业性和多样

2、性，是高中生语文知识与语文技能的升级和强化。选修之于高考，自有潜在功效，因为高考考查的是学生的语文素养，而选修课提升的正是学生的语文素养。二.近年来课改实验区对选修模块的实践探索一.“传记与新闻”模块测试研究1.课改区各省份2007-2009年高考语文“传记与新闻”测试简析“传记与新闻”包括选修系列中《中外传记作品选读》与《新闻写作与实践》两个模块。（1）“传记与新闻”在试卷中比例《访钢琴演奏家傅聪》（2007高考广东卷），《梦碎雅典》（2007高考山东卷），《叶圣陶在四川》（2007高考宁海卷），《盛宣怀的教育思想和办学实践》（2008

3、高考宁海卷），《晚清学人杨守敬》（2008高考江苏卷），《我所认识的梁漱溟》（2008高考山东卷），《绝妙的错误》（2008高考广东卷），《黄侃先生二三事》（2009高考广东卷），《寻找教育的曙光》（2009高考宁海卷），《画家黄永厚》（2009高考江苏卷），“杨澜采访余光中”（2009高考山东卷），《寂静钱钟书》（2009高考福建卷）。以上是课改区这三年高考语文实用类文本的篇目总汇，共12篇，传记与新闻占11篇，科普1篇。可见，传记与新闻选修模块，在高中新课程实用类文本考查中的主要地位已经比较稳固。(2)考查能力层级(3)呈现特点(4)

4、存在问题2.高考语文试题结构中对“传记与新闻”选修模块的考查测评建议(1)从目前看，将传记作品与新闻作品作为语料，以选做题模式进行考查，是比较可行的方案。(2)基于《中外传记作品选读》与《新闻写作与实践》选修模块的课程特点与教学实践，我们认为以下几个方面的考查是值得考虑的：①适当拓宽选文范围②凸显选文文体特点③选做题难度值要力求均衡二.“文化经典”模块测试研究1.目前高考对文化经典考查的现状（1）考查“文化经典”成福建卷亮点目前，全国各地的高考语文卷中，唯有福建省对文化经典的考查非常明确，并已成为福建卷的特色。在《2007年福建省高考语文

5、科考试说明》的“命题原则与要求”中提出:从《教学大纲》推荐课外阅读的三部文化经典著作(《论语》《孟子》《庄子》)中，选取文章作为第Ⅱ卷文言文阅读考查的材料，目的在于引导学生重视优秀文化遗产的传承，提高文化素养。而《2008年福建省高考语文科考试说明》，则把对文化经典的考查写入“考试内容”中，使考查要求更加明确具体：文化经典(《论语》《孟子》《庄子》)阅读①理解并翻译文中的句子②分析概括作者在文中的观点态度《2009年福建省高考语文科考试说明》中，《庄子》不列入本年度考试范围。不考翻译，只考理解。2.高考语文试题结构中对“文化经典”选修模块

6、的考查测评建议：（1）可适当考查《论语》中名句的默写。（2）重点考查对儒家思想的理解。（3）在考试内容的选取上，应更加广泛，并力图形成正确的导向。（4）可适当添加探究能力的考查。三.“小说与戏剧”模块测试研究1.“小说与戏剧”选修系列目标2.《中国小说欣赏》课程特点3.课改区“小说与戏剧”高考测试研究如2008广东卷类似的还有2008年宁夏卷、江苏卷，2009年宁海卷。以上四套高考试题有以下共同特点：第一，将小说的考查均列入文学类必考题。第二，选文都是短篇小说。第三，所有考题均紧密结合考试大纲的要求。第四，均在最后一题设置了探究题，注重考

7、查学生的探究能力。4.高考语文试题结构中对“小说与戏剧”选修模块的考查测评建议：(1)以选考题形式出现，可借鉴课改试验区的有益尝试，把《中国小说欣赏》的考查与文学类文本阅读结合起来，考查学生的“分析综合”“鉴赏评价”“探究”等方面的能力。(2)以必做题形式出现，与现有的文学名著考查结合起来，重点考查学生对小说故事情节的把握，对艺术形象的品味，对小说艺术的鉴赏等方面的综合能力，从而达到获得审美的愉悦或者取得新的认知并转化为阅读者的文学素养的目的。(3)以附加题的形式出现，可借鉴2008江苏卷。附加题的内容可以围绕《中国小说欣赏》这门课程的所

8、有篇目展开，这种形式是最能体现必修课与选修课关系的考查形式。既然选修课是必修课的有益补充，那么选修了这门课的学生也应该从中汲取知识，并在高考中体现对这些知识的考查，并体现出选修了的与没有选修的