关于作文研讨汇报材料

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2、将以自身的作文教学实践，结合这次学习的内容进行汇报，若有不到之处还请大家批评指正：一、合肥之行，心灵一切都在改变1、合肥在变，展示了大都市的气息。2、润安公学在变，教育教学理念新颖先进。3、自身在变，心灵洗涤规范行为。二、名师引领，作文理念在转变通过这几天共9节课的聆听学习，让我领略到我国小语教坛的名师风范，与名师交流，碰撞出不同是思想，不同的认识，感悟到了未来小语作文教学发展趋势。今后小语作文教学课将成为作文指导课，作文观察课。有人会问：作文教学不外乎命题作文，半命题作文，看图作文和自命题作文。传统作文课连堂两节，

3、教师带领学生审题、选材、腹稿、草稿、修改和誊写。不错，这正是我们以前作文教学的惯例，同时教师还向学生传授相关的写作技巧：指导学生怎样开头八法，怎样结尾八法，以及启承转折过渡，故事情节一波三折等，教师批阅之后再评讲，以上这些可谓是上好作文课堂教学的秘诀了。通过和大师们零距离接触，使我明白了作文教学以及怎样写好作文是没有秘诀的。要秘诀也只有两个字------观察，即个性化观察。“个性化观察”其实就是个性化表达，对故事中的人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等以自己的眼光去理解，去阐述。新式作文教学教师要让学生把握两个字

4、“观察”。同一件事情发生，事情的起因，经过，结果都一样，就是因为每个人认知水平，认知心态，观察眼光，所处立场不同，那么每个人写出来的文章效果也就不同了。比如：语文教坛不老松支玉恒老师上的看图作文课。支老师先出示课件，课件画面上是五幅图：第一幅：一个人上衣扣子扣错了，衣襟一长一短。第二幅：这个人认为衣服出了毛病。第三幅：此人脱衣，用剪刀把多出的衣襟剪了。第四幅：此人把毛边修理平整。第五幅：这个人又一次穿好，衣襟又一长一短了。要求：对图中的人物身份，神态，动作，语言，心理活动等进行合理的想象，编一个故事。（事件;看歌剧、

5、去应聘、西餐厅女朋友约会、参加paty、相声演员、做报告、……）（拟题：长了短了、马虎的后果、随机应变的相声演员、马虎的结果……）通过支玉恒老师作文指导课，让我们亲历了学生个性化观察，个性化感悟，个性化理解，在学生个性化的差异中凸显了学生个人的智慧。怎样“观察”？即勤看、勤思、勤想、勤读、勤练、勤写。这时，有人会产生新的疑问：“个性化观察”难道就不需要审题了吗？文题写在黑板上，主要任务就是审题，透过文题看要写什么内容，再通过内容要表达什么意见，文题有何限制等。比如：《快乐的一天》从题目看这个人一天都应该在快乐着。又如

6、：《难忘的一件事》从题目看这件事甚至这个人一辈子也忘不了。由此可见，文题决定了内容。内容又决定了写作的形式。内容就是指素材，它是写作的难题，形式就是语言文字，表达的一种方式，容易解决。内容从哪里来，来源于生活，来源于每个人生活中的观察，思考，体验。由于每个人的认知水平，认识能力不同，对事情的描述就出现了个性化的表达。这样文章的表述形式也就不一样了。比如：带孩子到公园去玩，作文时就不可按时间的顺序来写了，应按地点的转移，先参观什么，再参观什么，后参观什么，有详有略的去写。另外，还可以按点面结合的形式写，把最有趣的三个点

7、写好：一进大门的花坛，有趣的喷水池，快乐的游乐场，然后再从面上写一写。再比如：一次劳动课吗，也可按点面结合的方式写，选取三个点擦玻璃，干脏话，不怕吃苦干重活，然后再从面上写一写全体同学。文题决定了内容，内容决定了形式，至于遣词造句写作就不必花太多功夫了，就是作家你问他当时怎么想起来用比喻，夸张手法的，他也不一定说得清楚。只要求学生脑子怎么想就怎么写就行啦。那么，内容从哪来？毛泽东说：“人的认识来源于实践。”习作就是培养学生认识能力的。人的认识就是从实践中来，学习中来。生活中经历的事就不说了，学习课文就是师生在经历一个

8、个事件的发生，发展及其结果的过程。因为一篇课文就是一个社会事件的缩影，是一面镜子。学生学习了几十篇课文就经历认识几十个事件。作文是由内容决定的，内容是由认识决定的，认识又来源于实践，实践来源于生活，来源于学习。明白了这个道理，教师就可以撑起作文课堂学生写作的基石。三、精品回放，作文课改也在变我们知道“习作”的“习”字，它的本字是“羽毛”的“羽”