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1、第五节 情 感第十九章写作具体方法点拨“情者文之经”(刘勰《文心雕龙》),只有用饱满的情感直叩读者心扉,文章才具有内在的魅力.否则,无论怎样雕章琢句,都只能是“繁采寡情,味之必厌”(刘勰《文心雕龙》).如今高考作文一再强调“感情真挚”,可不少考生还在那里“为赋新词强说愁”,因无病呻吟、矫揉造作而失分.一、有“我”——做一个现实生活的体验者文章应该事真、情真、理真,否则,就如剪彩为花,刻纸为叶,不可能有生命力.前人说读《出师表》而不痛哭的人不是忠臣,读《陈情表》而不流泪的人不是孝子,就是因为这两篇文章都抒发了强烈而真挚的感情.前者表达了诸葛亮知恩图报
2、、尽心竭力的诚挚之情,后者表现了李密祖孙二人相依为命的笃厚亲情,从而强烈地触动了读者的心灵.真情从“实感”中产生.如果缺少生活的“实感”,就不可能有真情.生活中有些事让我们感动,就想把它写下来;写下来的东西能够引起读者感动,它在我们眼里便是好作品.我们要善于以饱满的感情去观察和对待周围的客观事物,与其建立感情,再将这感情融入到作文中,这样就不愁文章没有情感,缺少感染力了.要做一个可以和他人和全人类心心相印、息息相通的人,一个有人情味的人.亲情、友情,都是在点点滴滴的平常小事中体现出来的.正是一些家常琐事,让我们深深领悟到生活的况味.如2008年上海
3、卷有篇优秀作文写父爱,也写考场外的守候,但作者抓住父亲们不像母亲们焦急地聚在一起,谈天说地,而是静静地坐在角落旁,抽着烟,不时看着学校的大门.他们不说话,用形象展示着沉默而深沉的父爱.接着用了生活中的一系列小事如骑着“吱呀”的老坦克,带我们去天南海北,给我们抓蚱蜢,让我们骑肩头等等.用细节表现父爱,传达浓浓的深情,也表达了孩子在“知”与“不知”的对比中隐现的愧疚,读着这样的文章,能不动容？二、有“物”——寻找感情的“承载物”抒情,往往要借助某一具体的事件、景物作为“凭借物”,否则,“皮之不存,毛将焉附”？李清照“淡荡春光寒食天”一句,虽不着一个“情
4、”字,然而情采毕出;辛弃疾“落日楼头,断鸿声里”一句,虽未言一个“愁”字,然而谁不知词人满腹的“愁”滋味呢？李、辛两人的词何以取得如此突出的效果？一是情感使然,是情感的魅力所致;二是其情感抒发都有恰当的“承载物”.1．借叙事来抒情借叙事抒情,叙事是手段,不必追求事件的完整过程,而是要把浓郁的情感融入叙述之中.要选择生动感人的细节作为情感的凝聚点,着力用情.比如下面的片段:有一天上午,为了寻一块又红又甜的海南岛西瓜,我在医院南北足足搜寻了一个多小时.我匆匆奔上四楼病区,用调羹挑起一点喂妈妈,妈妈说:“甜,真甜！”然后问我:“太阳大么？”“大.”“有风
5、么？”“没.”“可怜啊！”她摸着床头的手绢,要给我擦汗.又有一天深夜,我趴在她的床沿上睡着了,蒙眬中好像谁在摸我的头,抬眼看,才知70岁的妈妈在爱抚她40岁的儿子,在幽淡的灯光里,她脸上充满了孩子似的淘气笑容.妈妈的病一天重似一天,可她只说:“我不是蛮好？”到天明,又只见她咬破了的嘴唇滴着血.她不愿我们走开,长久地长久地握住我们的手,和我们说话,我们便给妈妈理着额前的长发,和她应答着.这三十多天里说的好似超过了以往十几年的.有一夜,医生给了我们一个不祥的预告,傍晚我和妻子双双站在床前准备陪夜,妈妈竟然发火了:“你们两个本事大？都给我回去！”然后,她
6、的眼角淌下了两滴泪:“我们,吃完饭,一起,回家去.”此文,情在叙事中.那情在妈妈的问话里,在抚摸儿子的苍老手指间,在母子长久握着的手上.在叙事过程中,作者如话家常般娓娓道来,没有波涛汹涌般的激情喷发,但字里行间充满了浓浓的亲情:儿子的拳拳之心,母亲的眷眷之情.此文表达的情感含蓄而深沉.2．借写景来抒情情感是流淌在文章中的血液,“情”要隐,隐到不直说别人也能感觉到.借写景抒情,关键是选择善于引发真情的景物.请看郑振铎在《海燕》中描写的大海:海水是皎洁无比的蔚蓝色,海波是平稳得如春晨的西湖一样,偶有微风,只吹起了绝细绝细的千万个粼粼的小皱纹,这更使照晒
7、于初夏之太阳光之下的、金光灿烂的水面显得温秀可喜.我没有见过那么美的海！天上也是皎洁无比的蔚蓝色,只有几片薄纱似的轻云,平贴于空中,就如一个女郎,穿了绝美的蓝色夏衣,而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾.我没有见过那么美的天空！作者通过对大海、天空细致地描绘和形象的比喻,表露出作者对大自然诚挚的爱和美好的情怀.三、设境——在情景中触发情绪我们都有这样的体验:面对实情实景,在特定范围内有对象地写作,容易激发兴趣,调动情绪,触发灵感.比如站在风中、雨中、雪中,或月下、花间、霞光里,写一个景致;比如凭窗远眺,写远山、远水或是远天,那该是怎样一种写作境界？又
8、何愁写不出情景交融的佳作？又如开展“写作活动”课,报告、讲座、演讲、交流、讨论、辩论、竞赛、实验、展览等,在活动中酝酿情感
