基于教材理解”的团队式课例研修策略研究

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1、基于“教材理解”的团队式课例研修策略研究嘉兴市辅成教育集团姚江峰王珏一、研究的背景及意义“教材只是材料和参考”的思想和观念已经被广大教师所接受，这一理念确实对教师的课程实施起到了积极的推动作用。但是，在教教材和用教材教的具体实践上，出现了两个比较极端的现象。有很大一部分老师虽然认同上面的新理念，但是在具体教学时却依旧严重依赖教材，唯教材为圣经，教材怎么设计，课堂就如何操作。还有一部分老师，则在教学中每课必改，对教材进行大刀阔斧的删改变换，似乎只有如此才能体现新课程精神。我们认为，目前使用的数学学科教材，在全国范围内都有不同的版本，其在设

2、计思路、内容处理方式等方面各有特色，彰显自己的取向。然而不同版本的实验教材虽然有差异，但其都是根据《标准》要求编写的。在差异的背后还有更多是共同的东西。因此，我们一方面反对简单地把教材当成学生学习的唯一素材、唯一框架、唯一起点。同时也反对随意地轻视教材。教材是课程标准的载体，是课堂教学的依托，是重要的课程教学资源。教材有其自身的结构体系，每课都有落实课标的具体要求和内容，所选取的材料虽然可能不符合所有学生的实际，可能不能满足所有地区的需要，但其具有一定的普遍性和权威性。随意地修改教材将有可能导致教材结构的松散、学习内容的缺失、能力目标的

3、偏移等后果。正确的“用教材教”是在正确把握教材编写意图的基础上，立足于学生，注重教学行为与学习行为的同步，注重知识传授与能力培养同步发展的一种处理教材的行为。它需要教师不停留在教材本身所呈现的知识框架上，不受制于教材的设计，而能够根据学生的具体情况作出灵活的调整，其意重在教师根据学生和教学资源的实际，艺术性地处理教材。教师“用教材教”10的能力高低其实受制于其对教材的熟悉与理解能力。目前就数学学科而言，大部分的学校都采用固定年段循环方式，也就是一个数学老师，基本固定在低、中、高某一个年段里，循环重复教学该年段两个年级的数学教学。可以肯定

4、的是，这样对于该数学老师而言，就这个年段里的数学教材内容是比较熟悉的。但我们在日常的教师培训和数学教学研讨活动中发现，这种固定年段循环方式的一个最大的弊端是教师往往对小学阶段数学学科整体的知识体系、教材体系不清晰，由此在具体的教学情境中，往往无法很好的进行上下衔接。有的由于对前后知识的不了解，甚至出现方法性错误或者把知识机械化的现象。这很大程度上影响和阻碍了教师专业水平的发展，特别是学科专业水平的提升。而从目前的教师培训来看，基于教材的培训活动往往很少，更多的是更新理念、改变方法等的培训。对教材理解的培训也往往是集中起来对整册教材进行整

5、体性解读，没有实践层面更多的指导，更无法契合具体学校具体学生现状。由此，基于教材理解的培训活动往往显得效能低下，教师收获不多。从而也导致很多的教师在开展备课或者课堂教学时，过多的参考教参或者别人的教学设计，对于教材的解读与理解没有自己的方法，从而也直接导致在课堂教学时往往出现一些效能低下的局面。在一些调研中我们也发现，有的老师对教材根本不熟悉，有的老师对教材的理解存在着很大的偏失，有的老师则沉溺于自我经验对新课程之中教材的变化，特别是教学取向的变化置之不理……基于此，我们认为，教学离不开教材，“教教材”是每个教师应有的基本功。教师首先要

6、认真学习新课程的理念，学习新课程标准，吃透《标准》中对学科的总体要求，明白要教什么、怎么教，然后扎扎实实地把教学目标落实到每一堂课、每一个教学细节上。“教好教材”是“用教材教”的前提，而“用教材教”则是教师应该追求的高境界。而不论是“教教材”还是“用教材教”，都需要教师深入理解教材的编写意图，但是两者是理解教材的不同层次。“教教材”是较低的层次，“用教材教”是较高的层次。“教教材”是教师的教学行为等于教材的表现形式，是形似；“用教材教”是教师的教学行为超越教材的表现形式，是神似。作为一名合格的学科教师，首先应做到“形似”然后努力达到“神

7、似”。如果连“形似”都达不到，“神似”的境界岂不成了无源之水？学校作为学科教师的直接管理，在帮助数学教师教材理解方面应该有所作为。根据前面的分析，我们学校自2006年开始进行了教师小课题研究的校本研修探索，在此基础上，基于对教材理解重要性的认识，在实践中不断改进校本研修活动，形成了基于“教材理解”的团队式课例研修活动，在帮助数学教师教材理解上进行了尝试探索，并取得了一定成效。二、基于“教材理解”的团队式课例研修的含义及特征基于“教材理解”的团队式课例研修是以提升教师教材理解为取向，以若干成员组成研修组进行的课例研修活动。其有以下基本特征

8、：1.研修活动以提升教师教材理解为取向。整个研修活动以教材为研究对象，教师在解读、分析、实践、研讨教材的基础上达成对教材编写的认识，从而提升教材理解能力和教材处理能力。2.研修活动以团队形式出现。教师在日常