构建国防教育施教体系的研究

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1、构建国防教育施教体系的研究一、加强师资建设，提升军事教师素质(1)做好选拔军事教师的工作。高校要做好军训工作就必须挑选好合格的军事教师，各高校应在全面考核、坚持标准、严格把关的基础上，力争做到老中青结合及师资队伍的稳定。军事教员的主要应从部队转业干部中挑选，也可以实行‘择优选调”的方式，即从有丰富经验的教师中选聘。(2)坚持继续教育，建立和完善教师进修制度和师资培训体系。高校应为教师的业务培训和科研工作提供必要的条件，建立与培养目标相适应的培训机制，定期对教师进行继续教育，保证每名教师都能不断地获得更新的知识，以便于调整他们的知识结构

2、和加强实践及科研能力。为此，应采取以下办法：1)委托军事院校进行培训，用正规的教学场所、完善的现代化教学条件和雄厚的师资力量，对高校军事教师进行系统的培训。2)高校应给予一定的政策和条件，鼓励教师进行脱产进修、自学考试，攻读军事学硕士和博士学位。3)利用假期集中组织短期轮训班或专题培训班等。(3)把军事教师的岗位、编制和职称落到实处。高校在落实军事教师岗位和编制数量时，应对相关的工作任务进行科学的“量化”，应按照实际工作量的大小，合理地设置军事教师的编制数量。高校的军事理论教研室应形成一个独立的教学实体教务部门应对国防教育教学实行全过

3、程管理，或者将其隶属于高校的思想政治教育系列，成为它的一个教研室，并将军事理论课和思想政治教育课统筹安排。目前，军事教师的职称仍不统一，大多数是“挂靠式”的。因此，应从军事教学的专业性和特殊性出发，军事教师的职称系列应参照专业技术职称进行设置。二、完善教育内容，构建国防教育施教体系(1)整合军事理论课程。为进一步提高教学效果，充分合理地利用军事理论课的36学时，应对军事理论课教学内容进行有机的整合。一是要突出重点，可将《普通高等学校军事课教学大纲》的内容分为掌握、熟悉、了解三类进行调整，把我国国防、军事思想、高技术战争作为课程的重点和

4、主干，形成一个主干清楚、层次分明、各个部分相互联系的整体。二是要突出特点，在内容设置上应突出技术性、时效性和丰富性的特点。技术性是指在教学内容上多讲一些现代军事科技知识，多运用现代教育技术手段；时效性是指课程内容要与国内形势紧密结合，授课内容与热点问题紧密结合，把思想政治教育贯穿于军事理论教学之中，以激发学生的学习热情；丰富性是指在课程设置上，应采取必修课、选修课、第二课堂的方式。(2)注重“硬件”建设，确保军事技能训练科目。一是要改善实施军事技能训练的保障条件，适当设置训练场所；二是着眼大学生军事技能训练基地化发展方向，采取有效措施

5、，分期分批地建立综合性大学生训练基地；三是按照《普通高等学校军事课教学大纲》的要求，制定有效的军事训练计划，避免训练科目的减少，杜绝重眼前的“管理效应”，轻长远的“战略效应”的自我服务误区，制定科学、合理的训练时间、内容、教学目标等，确保军事技能训练的质量。(3)国防教育与思想政治教育相互促进和相互渗透。国防教育有许多内容既是军事教学的内容，又属于思想政治教育的范畴，两者是一个有机统一的整体。不能片面地强调一个方面而忽视另一个方面，必须把思想政治教育寓于军事教学之中。如毛泽东军事思想、军事战略等，这些既是军事问题，又是政治问题，在教学

6、中可以很自然地、紧密地把两者很好的结合起来。因此，在大学生的国防教育中，一是要阐明马克思主义理论与军事科学的关系，引导大学生树立唯物主义世界观；二是要阐明社会主义制度的优越性以及强化全民国防意识的重要性；三是要阐明国防责任感与发挥个人聪明才智的关系，启发大学生树立正确的人生观、价值观，激发大学生为加强国防现代化建设而努力奋斗的自觉性。这样，就能使大学生在获得国防知识的同时，又能提高思想政治觉悟。因此，高校加强对大学生进行国防教育，实际上也是促进大学生思想政治教育的重要环节。(4)国防教育活动经常化。在有限的范围和时间内开设军事理论课，

7、组织大学生参加军事技能训练，这对増强大学生的国防意识、掌握基本的军事知识和技能、提高大学生的综合素质等无疑是十分必要的。但是，从我国高校几十年的实践和当前的国情、校情来看，这种国防教育形式是不可能完全普及的。要真正使高等院校的国防教育深入、持久而广泛地开展下去，还必须要有计划、有组织地开展一些经常性的国防教育活动，利用各种形式和途径，寓教于乐，使其成为大学生国防教育的重要补充。三、改进教学方法，提高军训质量大学生军训是目前我国高校进行大学生国防教育的主要途径，是普通高校本、专科学生的必修课。军事理论课主要采取课堂教学的形式，军事技能训

8、练则采取在校内集中组织实施或在训练基地分批轮训的形式。军事理论课主要包括中国国防、军事思想、世界军事、军事高技术和高技术战争。军事技能训练主要包括解放军条令条例教育与训练、轻武器射击、战术、军事地形学和综合训练。要提高军