浅析语文教学中的感悟

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1、浅析语文教学中的感悟【论文关键词】语文教学；感悟；经验　　【论文摘要】多年来，我们不断学习有关改革语文课堂教学的理论、经验，研究语文教学如何实施素质教育，探索提高语文课堂教学效益的路子。教学观念有所更新、有所改变，认识有所提高了。但是，实际教学过程中，仍被某些习惯操作困在原有的框框里。　　语文教学要在全面推进素质教育过程中，自觉承担起培养学生的悟性、灵性、个性、创造性的重任。而传统教学较多地把课堂作为展示教师水平、区分学生优劣的场所，把学习过程看作是信息量的积累过程，即把学生学习过程看成被动的“他组织”，而不是主动的质的“构建”　　

2、浅析语文教学中的感悟【论文关键词】语文教学；感悟；经验　　【论文摘要】多年来，我们不断学习有关改革语文课堂教学的理论、经验，研究语文教学如何实施素质教育，探索提高语文课堂教学效益的路子。教学观念有所更新、有所改变，认识有所提高了。但是，实际教学过程中，仍被某些习惯操作困在原有的框框里。　　语文教学要在全面推进素质教育过程中，自觉承担起培养学生的悟性、灵性、个性、创造性的重任。而传统教学较多地把课堂作为展示教师水平、区分学生优劣的场所，把学习过程看作是信息量的积累过程，即把学生学习过程看成被动的“他组织”，而不是主动的质的“构建”过程

3、。这种课堂氛围不利于学生培育智慧、发挥潜能和养成独立、开放、成熟的个性，甚至连知识的学习也达不到最佳。故而，要走出传统教育的模式，我们必须确立新的教学理念，以建设的心态关注并参与语文教改，尤其要关注语文教学互动场的构建。对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，才能提高同学们的语文写作能力，对学生今后学习、生活很

4、有好处。语文教学应当尊重学生的需要，尊重学生的情感，使其有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力；并能在个人自由生活的同时承担不可推卸的对他人、对社会、对自然的责任。以达到弘扬道德价值和审美价值，培养健全的人格和高尚的时代风尚的关怀人生的终极目的。构建创新性语文课堂教学，必须打破这种“理性的奴性”的被动教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，激发创新精神。搞活语文课堂，构建多向互动创新性语文课堂教学结构，让学生的语文学习得到延伸。　　　　1以教为重心逐渐转移到以学为重心。　　　　国内外的教学改革都把重心从“教

5、”转移到“学”，从传授知识转移到发展智力，培养能力。创新性语文课堂教学也应这样,不论是采用暗示法、发现法，或者自学辅导教学法，学导式教学法，都注重调动学生的积极性，激发求知的欲望，培养学生学语文的兴趣，使之不仅能学到知识而且学会独立获取知识的方法。同时,教师要为学生提供特定的学习情景，创设理想的学习环境,激发学生的创新思维和兴趣。兴趣是鼓动和推动学生学习的巨大动力。每个中职语文教师都必须研究并掌握引发学生学习兴趣的要领，笔者将这些要领归纳为“明理”、“生情”、“设境”、“多练”和“强化”10个字。即要让学生明确为什么学；要与学生举行

6、普遍的情绪交换；要建立开心的课堂学习气氛；要开展生动有趣而形式多样的课外活动；要创造条件让学生不停体验学习的快乐，用表彰、勉励等手段强化学生的学习积极性，从而形成良好的生理定势。　　　　2注重质疑交流，开展丰富多彩的语文课堂活动。　　　　布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”学生能自己质疑提问，说明学生进入了自主学习状态。教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会；通过个体与个体、个体与群体、群体外向学习法等形式的交流，培养独立思考、商讨

7、问题、解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，发展学生的创造能力；通过课内外结合的教学形式，拓展学生的知识面。譬如以学生阅读课内外读物为主，并进行摘抄和讨论；依据教材对学生进行写作训练，组织学生编写课本剧、实地采访和调查、对学习内容进行小结等；组织学生进行朗诵、演讲、辩论、讨论、办讲座等；依据教材内容，围绕有利于学生掌握语文学科基础知识的目标，开展研究性学习活动；以学生的生活为基础、以学生的生理和心理特点为依据开展各种兴趣性活动。总之，语文教学应突出科学精神和人文精神，通过不同渠道，创设一种宽松和谐的教学氛围，使学生处在无忧无虑

8、的氛围中，使每个学生都有心理上的安全感，并且没有精神压力的情境下开展认知活动。只有在这种氛围中，学生的创新意识和创新思维才能形成和发展。教师在教学中的作用，在于帮助学生创造良好的学习氛围。良好的师生关系又是良好的教学氛围关键所在，师爱