论素质教育与家庭教育的联动

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1、论素质教育与家庭教育的联动摘要：学生的素质教育，引起了社会的普遍重视，许多学校为适应社会进步的需要，把素质教育摆到了突出的位置并取得了喜人的成绩。但是，仅靠学校抓素质教育是不够的，家庭也是素质教育的重要课堂，当务之急是要把素质教育普及并贯穿于家庭教育之中。关键词：素质教育；贯穿；家庭教育　　　　近年来，学生的素质教育，引起了社会的普遍重视，许多学校为适应社会进步的需要，把素质教育摆到了突出的位置并取得了喜人的成绩。但是，仅靠学校抓素质教育是不够的，家庭也是素质教育的重要课堂，当务之急是要把素质教育普及并贯穿于家庭教育之中。　　论素质教育与家庭教育的联动摘要：学生的素质教

2、育，引起了社会的普遍重视，许多学校为适应社会进步的需要，把素质教育摆到了突出的位置并取得了喜人的成绩。但是，仅靠学校抓素质教育是不够的，家庭也是素质教育的重要课堂，当务之急是要把素质教育普及并贯穿于家庭教育之中。关键词：素质教育；贯穿；家庭教育　　　　近年来，学生的素质教育，引起了社会的普遍重视，许多学校为适应社会进步的需要，把素质教育摆到了突出的位置并取得了喜人的成绩。但是，仅靠学校抓素质教育是不够的，家庭也是素质教育的重要课堂，当务之急是要把素质教育普及并贯穿于家庭教育之中。　　在相当部分的家庭，家长们望子成龙心切，只关心孩子的考试成绩，而对孩子的道德素质、心理素质

3、、技能素质和社会责任意识、自强自立意识、风险忧患意识以及是非分辨能力，劳动实践能力，生存发展能力等素质的培养漠然置之。出现文化教育有余、素质教育不足的现象。生活在这种家庭的孩子有的心胸狭隘、自私、固执、孤僻；有的缺乏社会责任感，不懂得理解、关心、尊重和帮助别人；有的意志脆弱，受不得批评、挫折和失败的刺激：有的自立意识差，依赖心理重，不懂得什么叫节俭，不体会父辈劳作之艰辛，衣来伸手、饭来张口；有的过分讲究穿戴打扮，花钱大手大脚，厌恶体力劳动；有的娇纵、任性、唯我独尊、稍不如意就撒泼，甚至对长辈颐指气使，蛮横无忌。面对这种状况，有识之士无不忧虑和关切，对这类孩子如不加强素质教育，长

4、大成人后，将难以适应未来社会激烈竞争的要求，即使学习成绩好，也难保不成为“高分低能”儿。　　望子成龙之心人皆有之，无可厚非。孩子从小生活在父母身边，父母作为孩子的第一任教师，承担着对孩子进行素质教育的第一责任。父母不仅要教育孩子学好文化知识，提高文化素养，更应注重提高孩子的综合素质。素质教育的内涵极为丰富。有些家长无力承担，如美术、音乐、舞蹈、体育等专业素质课，需要聘请专门的家庭教师授课。就大多数普通家庭而言，素质教育应侧重于对孩子心理素质、自立自律意识、自理能力等方面的素质培养。　　综合许多家庭对孩子实施的素质教育，大体采用了三种教育形式。一是示范式。即家长事事处处为孩子

5、做出好的榜样，用自身的模范行动做示范，引导孩子该做什么，该怎样去做。父母的言行举止对孩子有潜移默化的导向作用。譬如，对那些不懂文明礼貌，不尊重别人的孩子；对那些不懂得生活艰辛，生活不太节俭的孩子；对那些怕苦怕累，贪占小便宜的孩子；对那些不讲卫生、随地吐痰、乱扔果皮垃圾的孩子等，父母应该讲清应该怎么做的道理之外，主要应通过自己的行动来教育影响孩子，是孩子从父母的言行中领悟到该怎样待人处事，什么是对的应该坚持，什么是错的应当改正，从而逐渐放弃不良言行。从父母诸如此类的行为中孩子会养成讲文明、爱卫生的好习惯。小孩子的模仿性强，父母是好样的，孩子就学好；反之，父母的素质低，孩子也会受感

6、染，近朱者赤，近墨者黑。因此，对孩子进行示范式素质教育的关键是父母的素质、情操、人格要高尚。否则示范教育就无从谈起。二是启发式。父母不是直接要求孩子该怎么做，不该怎么做而是孩子从自身生活经历的一件件具体事情中受到教育和启发。譬如，深秋时节孩子忽视了室外的气温较低，仍穿着单薄的衣服去上学或逛街，孩子出门后，尝到了寒冷的滋味，以后他出门之前必定会顾及气候的冷暖变化，并采取相应的对策。这比出门前父母替他穿好衣服强得多。很多事情父母包办了，孩子没有亲自体验和感受，就不会有感性的认识。只有自己亲身经历，吃了亏的事才有深刻的印象。三是惩罚式。对那些偏食、挑食和任性的孩子，不可一味迁就，靠反

7、复说教也解决不了问题，应采取适当的惩罚性的办法，使孩子从矫枉过正的惩罚中受到教育，改掉不良习惯。譬如，针对孩子偏食、挑食的毛病，家长们不防采取“饥饿法”，不让孩子吃东西，“俄其体肤，劳其筋骨”。在一两餐饭没吃的，饥肠辘辘的情况下，孩子们就会饥不择食，做父母都喜爱自己的孩子，但喜爱不等于娇纵，真正的喜爱在于对孩子的严格要求。对有些任性刁蛮的孩子可采取不搭理的办法，使他感受到任性无效，刁蛮无趣，以后也就不再刁蛮任性了。　　常言道，“穷人的孩子早当家”。为什么穷人的孩子能早当家，就因为穷人家庭满