“自主探究学习，发展个性”的语文课堂教学策略

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1、“自主探究学习，发展个性”的语文课堂教学策略[“自主探究学习，发展个性”的语文课堂教学策略]随着课程改革的逐步实施，我在语文教学中除按照《语文课程标准》要求抓好基础性、常规性的工作外，还根据我校教育改革的要求，着重进行了“自主探究学习，发展个性”的语文课堂教学策略的探索与研究，“自主探究学习，发展个性”的语文课堂教学策略。自主探究学习是指在教师的启发、引导、点拔、帮助下，学生带着一种积极要求了解问题、解决问题的强烈愿望，用探索研究的方法，自主参与学习，从而达到解决疑问、掌握相应的知识与能力的全过程。在整个教学过程中，除了教师作相应的启发、引导、点拔与帮助外，主要是靠学生自主探究，即包括

2、学生个体独立自学以及学生与教师、学生与学生之间的个体与群体协商互动结合起来的学习。一、唤醒学生的自主意识，激发学生主动的兴趣在教学中，我根据小学生的思维特点，利用网络创设情境，让学生对某些情景产生浓厚的兴趣，自然而然地产生问题，提出新观点。1、测试激趣法如在教学《看月食》一课时，我利用网络环境设计了一个“测测你的天文知识”的小栏目，学生通过各自独立的测试，了解自己对太阳、地球和月亮有关知识的掌握。大家情绪高涨，大大提高了探究知识的兴趣。2、动画激趣法如在教学《看月食》一课时，我不仅利用网络测试学生的天文知识，而且在上课伊始，我利用Flash动画，形象地展示了太阳、地球和月亮三者之间的关

3、系，学生们的情绪立刻高涨起来，纷纷交流自己的观点和感想，激发了学习的兴趣，语文论文《“自主探究学习，发展个性”的语文课堂教学策略》(..)。3、歌曲激趣法如在教学《草原》一课时，我利用音乐美来吸引学生的注意力，使之产生兴趣。上课伊始，我利用网络播放了歌曲《蒙古人》，在学生的脑海中马上出现了辽阔草原的景象，激发了学生的学习兴趣。二、精心设计问题教师在教学过程中是主导。问题的提出、解决的思路，讨论的主题，问题的解决，操练的步骤等等，教师都要在课前精心设计。教师提出的问题要牢牢抓住学生的思路，使他们按照教师的设计一步步走进知识的宝库，并得到收获。问题的提出时，教师可以采用多种生动活泼的手法，

4、引起学生的悬念、好奇心，使学生有一种跃跃欲试的心理。同时要求学生从多角度、多方位，以动态的眼光来思考问题，鼓励学生放开思考，寻求多方面解决问题的办法。在教学活动中，教师要努力为学生创造宽松、和谐、民主、平等的课堂环境，给学生充分的自由，使学生的思维最大限度地活跃起来，鼓励学生独立思考，充分发表意见，把自己的想法充分讲出来。在交流过程中让学生各抒己见，畅所欲言，提高分析问题的能力，培养学生探索能力和自主学习的意识三、形成师生合作形式，提高自主学习的效率师生合作形式是指师生双方均以教学目标为出发点和归宿点，以调控和反馈来联系教师的辅导和学生的自学，同时完成教与学的目标任务。布鲁纳认为现代教

5、育方法是“教师与学生合作”的方法，素质教育需要良好的师生关系。这种师生关系必须以平等为基础。教师把自己当成学生中的普通一员，放下架子，与他们诚恳对话、交流，同他们合作，从而缩短师生间的距离建立轻松和谐的课堂教学氛围。师生合作，强调学法，重视研究如何学，让学生有更多学习机会，更多思考空间，更多发表独立见解的余地，积极主动地参与教学中来。我在教学《圆明园的毁灭》时，和学生共同找有关的资料（鸦片战争、八国联军侵略中国的历史知识），然后互相交流，讨论怎样做。师生融合在一起，学生学习积极性倍增，体验到了合作的愉悦。这种形式的学习不仅使学生各种能力得到了训练，而且还彻底地摆正了师生平等的关系，充分

6、体现了学生自主学习的权利，提高自主学习的效率。王海峰吉林省通榆县同发中心校“自主探究学习，发展个性”的语文课堂教学策略2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈

7、现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构