德育关注心灵成长信仰问题与建议

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1、德育：关注心灵成长——信仰、问题与建议朱小蔓北京师范大学一、学校德育：信仰与困惑教育的核心和灵魂就是德育，因为教育必须培养有人格、有端正品格的人。教育必须培养有正面价值观、有积极人生态度、生活态度的人，否则，他有知识、有能力为何而用？怎样去用？对社会、对。他人产生怎样的影响？我国约定俗成的德育，包括政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育、法制教育。这是一种外延式的定义。通常我们所理解德育要达到的目标、实现的目的，包括：价值观教育、人生观教育、道德教育、生命教育、人格教育等等，也包括今天特别需要加强的公民教育。再集中地说，是帮助、促使人成为有道德的

2、好人和能捍卫公民权益和尽公民义务的合格公民。德育是要规范人、熏陶、型塑人，但根本上说，德育是唤醒、激发人的生命活力、积极生活的热望，促使人成熟为一个愿意并能够自我教育、在精神上自主地向善成长的人。这是一个伟大的时代，也是一个艰难的时代。国家盛事与社会问题的呈现举国体制的效率优势与体制弊端政府成就与官员腐败公民意识的觉醒与国民整体素质偏低快速城镇化与人口流动带来的问题快速网络化与国民媒介素养偏低德育还有用吗？有什么用？真的是5+2<5，甚至5+2=0吗？我们还要坚持对德育的信仰吗?二、德育不能回避问题，我们如何直面问题？学习压力、升学竞争中的问题同伴交

3、友（包括异性交往）中的问题师生关系问题个人与集体以及小群体问题（内群体偏向）大众传媒的影响生命态度方面的问题偶像崇拜及青春文化的问题青春期是一个关键的生命年龄期，青春期，是生命能量极其旺盛，需要释放的时期，是其意志力需要控制至一个正向、健康的目标的时期，是一个开始走向社会化，需要价值引领，建立起自己的价值系统的时期。关注青春期少年的情绪、情感，帮助其控制其意志，由此关怀其心灵与精神世界，这既是全部教育活动的最深层目标、终极指向，是教育目的的根本，是教育的灵魂脉系，其实也可以是教育、德育的入口处、入手处。三、满足青春期学生正当的情绪情感需要，帮助他们控

4、制意志的方向是德育的起点、抓手总体上说，重视情绪作为能量的释放特别重要，它们可以引向积极正面的使用，也可以负面的方向和使用。快乐、兴趣是人类生命个体最重要的两种基本情绪，安全感是人的心理需要阶梯上最初的、第一位的需要，在此基础上的依恋感、联系感、自我悦纳、自尊心是道德发展的第一步阶梯心理学研究又认为，青春期少年需要成就感、胜任感和有力感体验中国教育学家文库·朱小蔓卷：《关注心灵的教育——道德与情感教育的哲思》北京师范大学出版社，2012年。如果你是班主任，你应当努力成为关怀型教师，必须学习怎样与学生沟通，学会与青春期的孩子打交道，学会与不同性格的孩子

5、交往。一个研究型的班主任需要自己反思问题、发现问题，提出假设、验证假设。如果你同时还是学科教师，你可以用你的教学影响学生的情感、态度、价值观，利用学习内容及本学科特有的方法论及具体方法，还可以利用教学组织方式的革新，如果你是管理者，你需要考虑如何支持学校的思想品德课程、思想政治课程你需要高度重视学校文化的建设，学校的精神氛围，有无道德性，有无民主、人文的环境。总之，德育是学生每天过的生活，我们看重的是怎样的过程，日日浸润在其中的东西，德育是人的成长，是师生、同侪共同地成长。