《小书包》教学反思（大丘 林秀晖）

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1、《小书包》教学反思（大丘林秀晖）[《小书包》教学反思（大丘林秀晖）]《小书包》教学反思(2016-2017上学期)秀屿区笏石大丘小学林秀晖《小书包》这首儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习，《小书包》教学反思（大丘林秀晖）。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。一、多元识字，充分发挥学生学习的主体性一年级的学生具有强烈的好奇心，还具有一定的识字能力，很愿意自主识字。在本节课的教学中，我紧紧抓住低年段的识字教学特点，以多元的识字方法鼓励学生用自己喜欢的识字

2、方法进行记忆，教学反思《《小书包》教学反思（大丘林秀晖）》(..)。二、关注课堂生成，顺学而导课堂上我顺学而导，特别关注课堂的生成。如一位学生说看到妈妈在工作就想想“作”字时，我马上进行感恩教育。三、动手实践，让语文回归生活本课词语与学生的学习生活密切相关，因此教学中我设计了“找朋友”及布置超市的实践活动，在动手操作中巩固生字词。由于各环节的时间安排不够紧凑，指导书写生字环节来不及安排。动手实践环节由于事先没说明清楚，有些孩子不知所措。《小书包》教学反思（大丘林秀晖）2　　第2篇《小黑猪》教学反思　　〖预览〗《小黑猪》教学反思《小黑猪》是一首由山东民歌删节填词而成

3、的儿童歌曲。这首歌曲诙谐、幽默，音的跨度也比大，已经达到了六度。比如：MI到高音的DO，想让学生在学习中玩，在玩中掌握演唱，于是我选择了将这节课上成游戏音乐互动课。首先在导入部分给学生播放一段视频动画，讲诉的就是一头小黑猪想参加小伙伴的生日，结果早上起的晚的慌乱之举，惹得学生哈哈大笑，可是笑过之后我就在思考部分提出问题：1.为什么小黑猪会起晚？2.为什么小黑猪的衣服、袜子会穿错？3.我们应该做怎么样的一个小学生？大部分班的学生能够迅速回答出前两道题，就是说不到点子上去，于是我给了学生适当的引导，他们都能很好的回答出来，因为整首曲子只有四句话，没用难点，就是一个六度

4、跨越的地方，这个难点用反复教唱法就可以解决所以学生很容易就学会了，还有一个难点就是体会歌曲的情绪，就是唱出小黑猪的可爱、可笑的情绪，表现在衬词“哎嗨呦”上，孩子们也都能将衬词很好地表现出来，特别是休止。最重要的环节就是游戏互动，我们的游戏叫做：看谁做的快又好！游戏规则是：将全班分成四组，每组派出两名队员，最为参赛队员，其余的人是拉拉队。每一组派出两名队员，最为参赛队员，其余的是拉拉队。每一组前面都有一堆衣服，这两名队员中一个学生拿衣服、鞋、袜、裤，另一个人来穿，看在一分钟时间……《小黑猪》教学反思】《小书包》教学反思（大丘林秀晖）3　　第3篇《小数加法和减法》教学

5、反思　　〖预览〗今天上了第四单元第一课时—小数的加法和减法，小数加减法的教学是在小数的意义、性质、数位顺序表等知识的基础上进行学习的，教学这部分知识，不仅要让学生掌握小数加减法的算理和法则，还要同整数加减法结合起来，让学生从整体上把握加减法的实质。小数加、减法的计算方法在算理上与整数的一致，都是相同的数位上的数对齐。以下是我对本节课的几点思考：1、例1的教学我通过学生提出问题，尝试解决问题、交流各自方法、概括归纳出小数加减法的算理，并能掌握正确的计算方法。整个过程体现“学生主体，教师主导”的互动模式，放手让孩子自己去尝试、自己去探索、去获取知识，最大限度地让学生都

6、能参与到探索新知的过程中，参与知识形成的过程中，在探究算法中使每位学生都有获得成功学习的体验。对于4.75+3.4的竖式写法，我先让学生自己试着写，再通过两个书写格式对比展示,利用学生出现的问题，紧扣教学重点，引导学生联系已有的知识和经验，开展深入的讨论，在相互启发，相互学习中，学生自主提炼出“小数加减法”的竖式计算方法，解决了“列竖式要对齐小数点”这个重点和难点。2、对于“列竖式时为什么要对齐小数点”这个难点，一位学生回答得很好：“这样就能保证整数部分和整数部分对齐，小数部分和小数部分对齐。”但在组织学生讨论交流时，由于怕时间不够，我没有让学生充分……《小书包》

7、教学反思（大丘林秀晖）4　　第4篇安全目标责任书包括　　〖预览〗项目经理安全生产责任状1、贯彻执行国家、本市和上级有关安全生产、文明施工、劳动保护政策、法规和有关规定。对本单位生产经营过程中的安全生产负全面领导责任。积极参加公司各项安全生产、文明施工会议和活动。2、随时掌握安全生产动态，根据上级要求和生产特点确定技安管理机构和人员。加强劳动保护工作，明确各管理岗位、各职能人员的安全责任和考核指标。领导并支持技安管理人员的工作，保证安全检查监督工作持续有效。3、在工作中坚持做到“五同时”，学习推广安全生产、文明施工的先进经验，不断提高本单位的管理水平。4、执行公司安

8、全生产、文